今日中国已经进入独生子女养育独生子女的时代，或者说，开始了独一代养育独二代的全新时代。我和我们独生子女人格发展课题组的研究者们认为，独生子女的问题大都不是由于“独生”造成的，而是由于环境和教育造成的。

    特别值得关注的是，独二代的养育出现了三大误区。

   第一个误区是独生子女隔代抚养成风，忽视亲子依恋情感

  在许多城市家庭中，祖辈挑起养育“第三代”的重任，在当今社会已成为一种普遍现象。据2010年3月12日《文汇报》介绍，一项全国范围内的调查显示：在北京，有70%左右的孩子接受隔代教育；而上海，目前0—6岁孩子中有88.9%由祖辈教养；广州接受隔代教育的孩子也已占到总数的一半。

    在不少“独二代”家庭里，第三代日夜均由祖辈照顾，年轻父母参与不多，有的甚至不参与。这些“独生父母”从小到大事事由父母包办，如今索性把教育子女的任务也全权交给祖辈；而祖辈家长也习惯性地包揽本该由年轻父母自己承担的子女教育责任。

    上海社科院一份儿童家庭的研究报告显示，城市家庭中近一半的“独生父母”家庭完全依靠祖辈来照料孩子，比非独生父母要高出近20%，这一比例还在不断攀升中。

    乐善耀作了这样一个比喻：“父母的亲子教育就好比母乳喂养，祖辈教育则是辅助的人工喂养，祖辈教育不能完全代替父母的教育。”许多专家都有共识，如果不能在6岁之前建立起亲密的亲子依恋情感，孩子的一生就会在危险中前行。

    第二个误区是独生子女家庭望子成龙心切，忽视因性施教

   据中央电视台报道，2009年8月，重庆、济南等地出现了剖腹产的高峰，因为“年满6岁才能入小学”的年龄限制，急煞了那些在9月临产的孕妇——为了让孩子不超龄读书，妈妈们争先恐后赶在8月剖腹产。

   在讨论儿童发展的时候，父母们往往希望孩子尽早入学以求抢占先机，同时又渴望自己的孩子出类拔萃超过同龄人，却很少考虑孩子本身发展的可能性。我特别想提醒大家的是，想让孩子尽可能早入学，想尽一切努力把孩子培养成超常儿童，这对于男孩来说都是灾难性的，其结果很可能成为酿成摧残男孩的悲剧。

    从生理学的角度来看，从上学开始的那一天起，男孩在读写能力发育上就比女孩晚许多。然而人们往往要求男孩和女孩在相同时间内以同样的方法学习同样的知识。男孩甚至连手指神经都比女孩发育得晚，因此让男孩握住铅笔并写出漂亮的汉字更加困难。这些发育上的差异往往使男孩被视作愚笨或迟钝，这可能使他们从一年级开始就讨厌学校。

    研究表明，5岁男孩的大脑语言区发育水平只能达到3岁半女孩的水平。在整个小学阶段，男孩的生理发展和心理发展总体仍落后于女孩。想想看，当同样年龄的男孩和女孩坐在一起听老师讲话时，谁能理解得更多？谁又能做出更正确的反应呢？

     第三个误区是独生子女家庭重智轻德，忽视良好习惯培养

2004年在北京举行的世界心理学大会上，澳大利亚专家莫尼卡·屈斯克利博士介绍了她和中国心理学家合作的研究成果，其中设计了一个关于儿童自制力的实验：孩子们面前有两盘巧克力，一盘多一盘少，只要能多忍耐15分钟，就可以吃到多的那盘，反之则只能得到少的那盘。这项延续了7年之久的跨文化试验的结果时，在参加该实验的上百名3岁至4岁的中国儿童中，超过80%的儿童只忍耐了几分钟就按铃呼唤试验人员要求得到巧克力，而66%的澳大利亚孩子都得到了多的那盘。这意味着：中国孩子的自制力不容乐观。

    我一向认为，教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。韩国前教育部长、首尔大学教育专家文龙鳞教授，他给年轻父母们的忠告是：学做人是成才的第一课，道德智能是决定人生成败的关键。父母给孩子最好的礼物就是教会他们如何做人。

     谈到道德的时候，许多人会觉得是说人的觉悟水平，可在文龙鳞教授看来，对孩子来说，道德首先是一种智能，是一种需要用心培养的能力。“道德”就是在人与人相处时，每个人都应该遵守的规范和判断是非对错的标准。“道德智能”就是判断是非的能力，进一步说，就是在自己的伦理信念的支配下，拒绝不正当或不良行为的能力。这种能力包括同情并关心别人痛苦的能力、调节自己情绪和抑制欲求的能力、接受和理解与自己不同观点的能力、尊重别人的能力等。这种能力会让你拥有高尚的品格。有了这种能力，还能让你成长为一个头脑清醒、胸中充满激情的人。