淘气的孩子智商高

作家冰心曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”淘气、调皮的孩子总是贪玩，他们不停地摆弄着各种各样的物品、玩具，从许多相近似的物品中形成概括力;他们喜欢“逮猫猫”捉迷藏，认真观察排除假象寻找目标，养成细致的思维习惯;他们能把一根竹竿当成骏马、火箭、飞机、机关枪，把眼前子虚乌有的东西想象得活灵活现;他们玩耍时激动、舒畅、愉快的情绪激发和调动着大脑神经的高度活动能力。

所以贪玩的幼儿多智慧。对此，科学家们做了大量的研究。

生物心理学家马克-罗森茨威格在他的实验室里选择了一批遗传素质一致的老鼠，把它们任意分成三组。

第一组三只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”;第二组老鼠被单个隔离起来，只身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，这叫做“贫乏环境”;第三组十几只老鼠一起被关在一只大而宽敞，光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯、木梯、小桥及各种“玩具”，此所谓“丰富环境”。

经过几个月的环境熏陶后，“丰富环境”的老鼠最“贪玩”，“贫乏环境”的老鼠最“老实”。将老鼠的大脑摘出解剖分析，发现三组老鼠在大脑皮层厚度，脑皮层蛋白质含量，脑皮层与大脑的比重，脑细胞的大小，神经纤维的多少，突触的数量、神经胶质细胞的数量以及与智力有关的脑化学物质等方面存在着明显的差异。“丰富环境”组的老鼠优势最为显著。实验揭示，环境越丰富，玩耍得越充分，大脑的发育就越好。

玩，有助于孩子智力发展，也有助于许多非智力因素的发展。玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往，富于幻想，勇敢大胆，具有强烈的自我发展倾向。所以，幼儿的早期教育只能是在玩中学，切莫只学不玩或多学少玩，就违背了儿童教育学和儿童行为科学的规律。

来源：瑞丽女性网

拥护，顶一个！

问好！

说得好！谢谢！

我们都喜欢淘气的孩子！

《淘气的孩子智商高》非常赞同这样的观点。

这个问题应该怎么看呢？

我也是从事教育工作三十年的教师了，不但从小学开始，一直教到高中毕业班，并且还做了比较长时间的班主任的工作。在所接触的孩子中，的确发现，一些所谓的淘气的孩子。在教育他们的过程中，真正了解到他们所谓“淘气”的根源，并不在于有什么“恶劣”的本质，而是他们的思维能力比较强，理解能力比较强。用比较科学的话说，就是智商高。

所谓“淘气”，一是，上课不太注意听讲，爱做小动作。二是，活动的时候，不能按部就班的活动，竟出“怪点子”。

恰恰在这两点上，说明他们有比较高的思维能力了。一，他们之所以上课不专心听讲，是因为他们已经理解了老师讲的内容了，就不在注意老师反复的讲解了。因此不是做小动作，就是与别人说话了……

在课外活动时，他们不但是最活跃的，也是“怪点子”最多的，因为他们不拘泥于常规、呆板的游戏规则，那样，发挥不出他们的全部能量。所以他们总是按自己的“兴致”去“活动”……

他们的“兴致”，就是要发挥出他们的“智慧”来……

对他们的教育方法，也只能是循循善诱，而不能采取“严厉”的批评和管制方法……

我说得不一定正确，只是我自己的理解与做法而已。

拥护！顶！

握手！

      社会的发展。也为这些“淘气的”孩子。提供了展示能力的舞台。

      “淘气的”孩子。比起“小绵羊”式孩子。更容易在激烈的竞争中，脱颖而出。

     感谢童年老师的转帖。感谢冷雪峰老师。集数十年，教学心得的阐述。感谢诸位朋友们的发言。

"对他们的教育方法，也只能是循循善诱，而不能采取“严厉”的批评和管制方法……"

可是。。。。。。

如果教育不得法,这个调皮的孩子的前程就难说了.