我等草民碌碌一生，实在无力改变什么。但是切肤之痛常常令人纠结难释。读到一明家之谈，虽然也是不能马上改变什么，却掷地有声，颇对心思。抄转下来以示激愤。

为学应是一片欢喜境界

读者诸君，你们发现没有，今天中国反映现代人生活的电视剧凡有儿童的画面，都是在做作业。家长看到放学回家的孩子，说话都是；“快去做作业”。

家长关心孩子的学业无可厚非，可孩子不是机器，而是需要加被呵护的小人儿。“加倍呵护”也主要不是吃好喝好，汽车接送。我曾读过一篇文章，说的是清儒陈灃在《东塾读书记》里对“加倍呵护”的点评；“教小儿，亦当常使其有喜悦意。不然，彼不好学矣”。同时还必须“早放学，使其嬉戏”

是啊！要鼓励人学习，就要顺乎人情，有轻重缓急，使上者能体会其中的愉悦，下者也不至于感到苦恼，对小孩，更要努力营造喜悦的气氛。我以为喜悦的缺失是读书太功利。我自己做老师后，常向学生建议；“即使为谋出路，也不必找什么时尚的热门专业，而是尽量寻求性之所近的方向和题目。因为只有自己爱好，才能坚持认真地做；坚持认真做，才能真正有所得；自己有心得，学问才能做好；学问做得好，自然有出路，并且学习的过程中也会少许多烦恼。简而言之，只有“学也乐在其中”，才能“学也禄在其中”。这个道理尽管仍然有功利的色彩，却也是获得功利的正道。

今天对未成年人的教育，实在做不到“学也乐在其中”，更做不到“放学后还要嘻戏”。上课拼命的灌输，下课大量的作业，致使今天中国的少年是全体中国人群中睡眠最少的人群之一，这太不正常了。久而久之，学习不成了“不亦恼乎”，“格外使人不耐烦的事了”。学生如果天天处在“不亦恼乎”的状态，老师也绝不可能轻松愉快，于是大家都在烦恼和郁闷中生活。这正是今日学校的常态，却绝对不应是学校的常态！

哲学家熊十力先生对中国“为学未有欢喜境界”异常厌恶，断言此为“民族丧亡之象”，这实在是令人警醒之言。我们还能找回在生活和学习中已经丢失的那份乐趣吗？教书的，学习的是否都要想想“欢喜境界”的问题？

   摘自文摘报3·22-（《文汇报》3·13柳延延）

（只有“学也乐在其中”，才能“学也禄在其中”。）

赞同！