聪儿于上午十一时半回到爷爷这里。
聪儿的爸爸先进门，爷爷只听得见聪儿在门外的声音：“不嘛！不吃饭嘛！我要玩一下。”
爷爷出得门去，只见聪儿她妈拽着聪儿的手，聪儿则拧着身子，要往院子门外走去……
看到聪儿哭丧着脸，爷爷蹬下身来问到：“聪儿，这是怎么啦？”
“我不吃饭嘛！我要去摇摇摆摆去，我要玩一会儿！”
看到聪儿这种拧劲，爷爷拐着弯说：“啊，奶奶煨了鸡汤，你闻闻，香，我们就吃一点，不香呢，就算了。”
聪儿随爷爷进了门，看了一眼奶奶的鸡汤：“我不想吃。我要去玩一下。”拉着爷爷的手，就要出门。看到离吃饭还有几分钟，爷爷便同聪儿一起出去了。
武汉的天气真是！晴了几日，气温很快就攀高，太阳光也很大！而健身器械就暴露太阳光下。
小儿可不知热，玩起来更是如此！我先行摸了摸那暴晒在太阳下的铁凳，故意地手一缩：“好烫呀！太阳可真大的。”为快点走留下伏笔。
聪儿仍兴趣不减，上了器具……
“太阳太大啦，会把你晒黑的，皮肤黑了好不好看呀？”
“不好看。”利用聪儿的爱美，爷爷在做聪儿的工作。
“我们回去吧，等一下太阳下山了，我们再出来玩，好吗？”
“好吧――”聪儿的那个‘吧’拖得很长、很长……
回家的路上，聪儿在前面跑着：“快、快，爷爷追不上我的！”“好大的太阳哇！”……
给聪儿一个凳，给她添好一碗饭，我们又进行着比‘吃饭谁快’的闹剧。在奶奶协助下，聪儿吃下了一碗饭。
这时的聪儿，可真是‘长’个人意识的关键期，因此她的意见往往会和大人的意愿发生冲撞，而往往在这个时候，孩子气的她，总是想坚持，不管采用何种方式，哪怕是耍赖、哭、闹……
那是不是依着孩子，就会惯坏了孩子、而养成了不好的习惯了呢？
爷爷的回答是肯定的：“不是的！”因为，这时的孩子的想法和大人们的想法是不同的，这之间有距离，且距离是很大的，这就是成人想法和幼儿认识的差距！拉近距离和找到沟通的管道是很重要的。
依着孩子，也不是放弃原则，所以要看是什么事，就是原则的事，也要给孩子以缓冲的余地，思考的余地，拐弯的余地。我不喜欢给幼儿下陡坎子的。一定要幼儿屈从大人，这太不合理了。
爷爷总是在想，如果幼儿的‘道理’积累得多了、沉淀得多了，她会讲理的，但这种讲理、这种沉淀必须建立在成长环境的讲理中。
那么，屈从，也一定会转化为服从，是一种真正地服从道理的那种心悦诚服的服从。
〖主编观察〗让孩子学会服从
当孩子的想法和意愿与大人不一致的时候，恐怕许多家庭会采取这比较极端的做法，要么把大人的意志强加给孩子，让孩子屈从于大人，要么放弃原则或大人的权威去迁就孩子。这两种做法都是错误的，如果总是把大人的意志强加给孩子，等于剥夺了孩子的自主权，会严重地抑制孩子独立性和个性的发展；如果总是无原则地迁就孩子，又会使孩子养成任性的不良性格。
那么，到底该怎么办呢？首先，要分清所遇到的事情是不是原则上的问题。如果不是原则上的问题，例如此文中聪儿到了快吃饭的时间还要出去玩，像这样的事情就不是什么原则上的问题，完全可以先依着孩子，让她到外面去玩一会儿，在玩的时候，像爷爷那样想方设法为使孩子早点回家吃饭做些铺垫，这样既满足了孩子的意愿，尊重了孩子，又达到了大人的目的，是个不错的办法。当然，如果事后，能结合这个事例给孩子讲讲相关的道理，例如“为何一日三餐要按时吃” “到了吃饭时间不与大家一起吃饭有什么不好”等，就更好了。2至3岁是该建立理性行为的时候了，而且这个时候的孩子也是能够听得懂这样的道理的。
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Post By：2011/7/10 10:39:00 [只看该作者]
