关于方法的科学，是人类最重要的学问之一。科学的、成功的方法是从实际出发，设定可以达到的目标，又实事求是地根据对象的特点情况，在达到目标的实践中摸索总结出来的规律。
早期教育的对象是婴幼儿，从婴幼儿的巨大潜能和身心发展的实际出发，确定养育他们的目标是孩子的全面发展，充分发展，有个性特长地发展，成为高素质人才幼苗。《冯德全早教》依据婴幼儿的特点并为达到此目标，在实践中总结出的系列方法是：丰富信息，开发潜能；生活中教，游戏中学；教在有心，学在无意；玩中有学，学中有玩；环境濡染，榜样诱导；对牛弹琴，只管耕耘；积极暗示，注重鼓励；要教育爱，不可溺爱；讲究爱态，控制情绪；民主平等，宽严并济；培养习惯，形成定势。
以上只是普遍适用的原则性方法；具体方法千变万化，还要根据孩子的年龄、个性、家庭环境、当时情况和教育者的条件而变通应用。所以，教育的具体方法处处存在着创造，处处需要灵活应用。下面只叙述我在实际中总结出的普遍适用的带规律性的８大基本方法。
一、成功的早教，教育者定要让孩子喜欢你，又让孩子听你的话，这是教育的前提，教育的基础。
教育者怎样才能做到既受孩子喜欢，而又有极高威信呢？
1.教育者要有爱心。对8个月前的孩子多用体肤接触的“温存爱”；对８个月－3岁的孩子多用游戏活动的“快乐爱”；对３－6岁的孩子多用礼貌尊重的“理智爱”；对6岁以后的孩子更要尊重、信任、严格要求，又要逐渐放手，让孩子在明理而又宽松的环境中生活，两代人互相关心，又风趣幽默。以上几种爱不是绝然分开的，随着孩子年龄长大，表达爱的方式有所侧重而已，还要根据当时的情绪而定，它们统称谓“教育爱”。“教育爱”与“血缘爱”、“溺爱”有原则性的区别。家庭和婴幼儿园务必要营造“教育爱”的氛围，升华“血缘爱”，消除“溺爱”（见《溺爱的十种表现》）。
2.善用表情教育。孩子对教育者的表情最为敏感，用表情来控制孩子情绪，明辨是非，培养自信，建立良好行为习惯非常有效，比单纯语言教育强百倍。因此，要求教育者做到恰到好处使用表情：
一般情况下——平静愉快，专心做自己的事，鼓励孩子自己玩。
孩子疲倦了、饿了、不舒服了——热情安慰孩子，满足他的要求，逗他快乐，呵护他休息。
孩子玩厌烦了——转移他的注意，抱出去看世界，认识万事万物，做孩子有兴趣的事。
孩子做一件事成功了（要经常帮助孩子做成功）——教育者要高兴，共享欢乐，给孩子适当的赞扬和夸奖。
孩子玩和学有困难了——教育者要热情鼓励，并启发帮助孩子获得成功，还把功劳归于孩子的努力。
孩子不听商量，不按商量好的规定办事——教育者要严肃、冷淡，表示不满，帮他改正，最后鼓励他做得更好不再犯老毛病。
孩子无礼吵闹和放肆——教育者应表现生气、走开和不理睬，有时应有意转移孩子注意，使之结束吵闹，冷一段时间后再严肃教育，不可马上对孩子热情。
总之，教育者的爱态和表情就是孩子情绪和行为表现的指挥棒，教育者要细心体察。
3.处处做孩子榜样。你喜欢孩子有什么样的个性品质和行为表现，用不着多说教，你只管自己高高兴兴地去做好了；你做得越自然、越专注、越兴致勃勃、越受人赞赏，孩子自然会表现出同样的个性和行为；那怕你故意做给孩子看，只要做得自然，总比孩子没有榜样或坏榜样好。无论你是喜欢阅读、热情交友、劳动创造、快乐歌舞、体育运动、清洁卫生、按时作息等等，教育者的爱好和榜样就是教育的力量和威信，也是不久以后孩子的行为和兴趣。
4.教育者群体高度一致。家长们的早教思想、早教内容和态度乃至对某个具体问题的表情都应当高度一致，互相支持，配合默契，这是巨大的教育力量。家长之间还务必要礼貌用语，充满情爱，并且经常互相赞美好的行为：“你看看，爸爸真能干……”使之气氛和谐。在这样的环境中成长的孩子，一定是既幸福快乐，又积极向上，还善于赞美他人，就像天生是好孩子一样。
5.建立商量办事的常规。孩子的吃、穿、用、学、玩都要与孩子多交谈，在有说有笑、有商有量、有问有答、又学又玩的气氛中进行。有时家庭的大事（如孩子上什么幼儿园，买重要设备、家具或确定全家旅游）也要一家人商量，这样就能调动孩子的兴趣和积极性，变教育者的意志为孩子的意志，孩子即能言听计从，快乐上进。
6.要建设一个“好宝宝表扬栏”。把孩子第一次学会做的事（如第一次自 己吃饭，第一次自己一个人睡觉，第一次读出一首儿歌，第一次把好吃的给奶奶吃等）和特别好的表现，写在墙上并贴上一朵红花，经常数数孩子有几朵红花，并读读上面的记录。
总之，教育的爱心是从孩子需要出发的，让他快乐，让他上进，让他成功；孩子困难时给予帮助，孩子消极时给予鼓励，孩子失败时给予安慰，孩子害怕时给予勇气，孩子失控时给予抑制，孩子无聊时设法提高他的兴致……爱心决不是教育者从自身需要出发的，那种自我需要为中心或功利主义的“恨铁不成钢”不是爱心，而是私心。
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Post By：2011/7/10 14:30:00 [只看该作者]
