主题：参加比赛非生命所必须的

 

 

参加比赛非生命所必须的

夏荷

老师又选外孙女参加小市里的小学生演讲或古诗词朗诵比赛了。上一年，因为不友善的参赛言辞，我让孩子退出了演讲比赛，这让老师多少有点措手不及。为了弥补去年给老师造成的不便，我同意让外孙女再参加比赛，我替孩子选择了演讲项目，我觉得孩子尚小，对古典诗词的理解距离甚远，还是不要选择古典诗词为好。

我替孩子写了一篇演讲稿，题目是《如果我有一百条裙子》，内容跟孩子的阅读经验有关，老师看了稿件之后，认为稿子虽然很好，但太抒情了，演讲起来，不可能抑扬顿挫，可能不被小市里的评委看好，如果到大市去，就会占优势，但恐怕在第一关在小市就被淘汰了。

我跟女儿说：“我们不要迎合一些人庸俗的评判标准。”女儿也说，她跟老师说了，重在参与，得不得奖无所谓。得不得奖无所谓，只是家长的一厢情愿而已，学校肯定要孩子得奖的，最好还是第一名。

关于演讲稿和演讲风格，我是很有资格讲话的。我曾经是中师的口语教师，朗诵、演讲、讲故事、课本剧表演等口语表达方式，是我个人所擅长的，而且我在十年的普通话教学中，我是有口皆碑的。

那年，我学生吴也是在本小市参加演讲比赛的，演讲稿也是我写的，也不是那种能够抑扬顿挫起来的，也没找任何一位评委求情，结果她毫无疑义得获得一等奖。而学生吴毕业以后，一路参加演讲比赛，从县里到市里，从市里到省里，从省里到北京，一路获奖下来，而她知道的学生也多人多次获得讲故事、演讲等项目的省级大赛奖，她一直把她的收获归功于我的指导。

何为演讲？简单的说，“讲”就是说，就是把你想说的话传达给听者，以获得共鸣的艺术效果；而“演”就是表演，是一定的口语技术的铺垫。演讲不等同于日常的说话，它需要一定表演技术的铺垫，如语调的处理，如态势语言的辅助，但表演只是演讲的铺垫，表演成分不能太超过，“演”太超过了，就会跟“讲”喧宾夺主，给人与造作不自然不真诚的感受。

内容决定表演形式，该抑扬顿挫的就抑扬顿挫，该娓娓道来的就娓娓道来，演讲风格无固定的模式，而且演讲风格也跟演讲者的气质、经验和特点有关。我外孙女是情调型的女孩子，不擅长呼喊口号，更讨厌在表演中一路使用高升调，她更适合娓娓道来的演讲风格。

任何一个人的演讲，如果一路使用高升调，都会使听者产生听觉疲劳的效果，而且多种口语的表达，其语气的要求也是不一样的，演讲有演讲的要求，朗诵有朗诵的要求，讲故事有讲故事的要求，主持节目有主持节目的要求，课本剧有课本剧的要求，等等，相比起来，课本剧的口语特征最夸张，演讲的口语特征最自然，最接近日常对话。

本地的实际情况上，评委习惯将演讲与朗诵混淆一起，其实即使朗诵也不是一味的高升调，但一些人习惯了以高升调的朗诵特征作为演讲比赛评判重要标准，甚至主要标准，非对抑扬顿挫情有独钟，这是很令内行人遗憾的。我以为，任何一种比赛，结果是不重要的，但过程很重要，任何一位评委都要客观地尊重任何一个参赛者，而误判是对参赛者最大的不尊重。

我以为，当评委必须具备相应的素养和经验，朗诵比赛的评委自身要有朗诵比赛的经验和一定的水平，演讲比赛的评委自身要有演讲比赛的经验和一定的水平，等等，否则就会误导第一线的教育，甚至带来负面的影响。

参加比赛非生命所必须的，获得优秀的比赛成绩，更非生命所必须。我坚持自己的价值观，至于学校怎么想，评委怎么看，我是不在意的，只要孩子货得比他们的上一代好。

2009-2-17