主题：金童七彩园

金色童年素质教育教学法（45年积淀，点点滴滴;7法精髓，方方面面。倾情奉献！！！）

              小序：

         金色童年 童心永驻

    我是一个普通、平凡的人，工龄45年，今年教龄33年。多年来，别无他求，一直为探索如何教育人而默默无闻地工作着。在领导的关爱、鞭策，同事的影响、催动，学生的感染、童化，家人的支持、协助下，自己始终与时俱进，尽职敬业，善于学习，大胆探索，勇于实践，敢于创新，勤于总结，不断优化，持续发展，终于形成了自己的《金色童年素质教育教学法》。

一、 学生干部轮换，全面培养每个学生，激发每个人的潜能，使每个学生全面发展，提高每个人的综合素质。

二、 学生自主作业，开辟学生生活学习的途径，使学生主动快乐地学习，在学习生活中不断快乐地成长着。

三、 学生专题活动，根据需求，引领学生进入生活学习的各个领域，各个学科，开展各种专题活动，让学生开阔视野，陶冶情操，面向世界，面向未来。

四、 学生自主课堂，显示生活教学的魅力，充满快乐生活的活力。古今中外的各种流派的各种理论、学说、方式、方法、技艺，尽可灵活运用。

五、 学生结对学习，学生学会做人，学会帮人，学会学习，学会合作，使班级整体素质迅速提高。

六、 学生心理咨询，通过各种渠道，洞察学生成长的心理，关注每个学生，及时疏导他们所遇到的一切烦恼、困惑，让他们健康、快乐、茁壮地成长。

七、 学生分组教学，因材施教，面对竞争，不甘示弱，辅以多种措施，使优生更优，中等生成优，落伍生奋起直追。

这七种教学法，也可以说成是一种教育人的理念、策略、课程、艺术等。在这无限广阔的平台上，师生们尽情地施展才华，创造出一个五彩缤纷的新世界。

通过多年的实践，用爱心、诚心、童心、信心、恒心、细心，用理想、人格、知识、才能、智慧、奉献、心血、激情，打造了这七法。

这些素质教育教学法能让学生终身受益，能全面培养每一个人，使每一个人都能全面发展。考试成绩，名列前茅。这七法，每法单用，一试则灵；几法合用，效果更佳；诸法齐用，奇妙无穷。此乃实话实说，不打诳语。

我能在曲塘小学这块素质教育的热土上，和大家一起，和可爱的学生，共同找到了这样教育人的一个路子，感到无限欣慰。

平凡一生，一生平凡。

金色童年 童心永驻。<!--EndFragment-->

金色童年素质教育教学法之二：学生自主作业 

学生“自主作业”之我见

   经过多年的实践，我认为以自主作业为载体，是进行素质教育的好办法，开发利用课程资源的好路子，落实“课改”理念的演练场。

 一、 自主作业的概念  

所谓“自主作业”，简言之，就是学生完成老师布置的作业后，自己主动去做的作业。它是学生完成基础作业后，自己乐意做的作业。它纯属个人自愿，自我需要，自我巩固，自我强化，自我充实，自我发展，自我选择，自我倾诉，自我尝试，自我竞争，自我展示，自我创新的自由的快乐作业。它是在合符《规范》的要求下，全面开放，不受任何限制和约束，是自我反省、自我发现、自我发掘、自我创造、自能开发的作业。学生称自主作业为：“自主世界”、“自主星空”、“自主殿堂”、“自主乐园”、“自主人生”、“自主万花筒”…… 

二、 自主作业的形式  

自主作业的形式不限，可写随笔，如：童话、小品、快板、相声、课本剧、小幽默、小诗歌、小论文、小故事、小新闻、小杂文、小散文、小素描；日记、书信、表扬、批评、建议、总结、挑战、应战、计划、保证、合同、方案、观后感；想像文、科幻文、模仿文、续写文、改写文…… 可绘画、书法、制作、实验；可阅读、剪报、摘抄、批注；可做资料、提问题、出试卷、出小报；可听录音、听广播、看电视、看电影、看歌舞戏剧、上网；可参观、游览、收藏、种植、打球、玩棋、朗诵、表演、操琴、跳舞；可参加各种公益活动和自己喜爱的其他闲暇活动。总之，只求将自己的所见所闻所做所感的一切，用自己喜爱的形式在作业中表现出来。

三、“自主作业”的内容 

  自主作业的内容无限，可以说是超时空的，宇宙空间所有的一切均可说、可写、可想、可做，它涉及到自己的成长的过程和参加的一切活动；它可以涉及到各门学科、各个领域；它可涉及到班级、学校、家庭、社的各个角落；它可涉及到印刷媒体、音像媒体、现代化多媒体和计算机网络等；可涉及到家乡、祖国、世界、宇宙；它可涉及到古今中外的所有和无限的想像空间……在自主作业中，学生走进了生活，走进了大自然，走进了大千世界，走进了虚拟网络，走进了梦幻世界，走进了诗的圣地，走进了科学的摇篮…… 

四、“自主作业”的指导

１、策划发动 全员参与 自主作业中，教师要有目的有计划地策划，做好发动宣传组织工作，鼓励学生大胆地写，不断地培植典型，表彰典型，激励全体学生积极参与，坚持学做自主作业，养成自能作业的好习惯。

２、因材施教 持续发展  自主作业中，教师应面向全体，关注差异，善于总结，因材施教，循序渐进，推陈出新，百花齐放。可根据教育教学中学生具体的情况，不断肯定成绩，纠正错误，不断渗透新的形式和内容，提出新的目标和要求。引导学生将各科学习融为一体，注意各有侧重，协调发展，使自主作业既踏实又不断创新，并且健康和谐地持续发展。

３、多向引导 自能发展  自主作业中，教师要引导学生热爱生活，关注生活。指导他们去观察、体验、感悟、想像；去发现、发掘、发明、发展；去欣赏、评判、质疑、调查、研究、讨论、辩论。引导学生弘扬民族精神,传承光荣传统，学习先进的人类文化，去学习做人、做事、合作、竞争、创新；引导学生热爱自然科学、热爱社会科学，关爱自然、敬畏生命等；引导学生用科学的方法去观察问题，分析问题，解决问题；引导学生听得真，说得好，读得多，写得实，想得多，用得活；引导学生提高效率，正确处理好学与做、做与写的关系；既要做好基础作业，又要写好自主作业；既要充分利用教材，又要合理开发其它教育资源，还要将学到的东西在自主作业中运用，以形成自己的能力；指导学生去猜想、幻想、梦想、联想；指导学生讲实话，讲真话，讲文明，讲礼貌，讲诚信；引导学生自我积累，自我反省，自我调控，自我总结；指导学生时刻保持清醒的头脑，学会自我识别、吸收、抵御、排除，使自己茁壮成长。总之，遵循学生发展的规律，前进中发生的具体情况，有的放矢、不着痕迹地进行指导，达到学生自能发展的境界。

五、“自主作业”的批阅 

1、多重角色 人文关怀  学生的自主作业，教师应带着平和、平等、公正的心态及时地批阅。教师要以朋友的身份介入，用欣赏的目光去发现，伙伴的语气去商榷；以医生的角色去诊治，用学者的知识去传授，长者的慈祥去慰藉；以服务者的宗旨去解难，用协调员的耐心去调解，管理员的姿态去疏导……批阅中应尊重学生，真诚对待学生，去竭力培育、唤醒、激发、发掘、每一个学生的潜质、潜能和潜在的智慧。 

2、慧眼识别 筛选材料  批阅中，教师要有敏锐的目光，善于用发展的眼光，寻找每个人的闪光的思想、独特的见解，新颖的内容，特别的形式，精彩的语言，生动的描写，精当的评论，创新的火花，细微的进步等。用批判的态度善于发现自主作业中出现的各种倾向。注重语文学科的特点，指出作业中出现的语、修、逻、文等方面的问题。批阅中应根据具体情况筛选出有价值、有导向的讲评材料，以便教育教学中灵活使用。

３、激励评价 点石成金  批阅中，可适当圈、点、画、删、添、改，可加批、加注。对作业中出现的不同情况恰到好处的书面评点，有如春风拂面，春雷贯耳。它能指点迷津，使人豁然开朗。它能唤起学生的自尊、自信。它能使人心潮澎湃、激情燃烧，使人精神振奋、天天向上。它能点燃学生希望的火把，照亮美好的明天。

六、“自主作业”的讲评

１、反馈信息　生成信息  如果说自主作业的批阅是教师接受信息、评价信息、筛选信息的过程，那么自主作业的讲评则是综合处理信息，再度整合信息提升信息质量，反馈信息，净化信息，使信息更具价值化的过程在讲评中，教师针对具体情况，有目的地传播信息、利用信息，使学生学习、评价、吸收信息。通过生生交流、师生交流后，各种思想会激烈碰撞，必然会生成新的信息。同学们取长补短，去伪存真，明辨是非。这样的讲评，它能够使自主作业健康和谐地持续发展。

２、明确目的　塑造人格  自主作业的讲评，它的目的在于展示学生的才华，激发学生的热情，使学生向更新更高的方向发展。通过互相交流，能学到更多的知识，有效地激活大脑的思维，让学生的想像飞起来。让学生在潜移默化中，去树立远大理想，感受动人的思想，塑造崇高的人格，净化纯洁的心灵。

３、合理安排 科学利用   自主作业中有取之不竭，用之不尽的课程资源，全靠教师合理安排、科学利用。教师可在晨会课上、班队会上、活动课上、课间交谈中进行讲评，也可在语文课专门花几分钟讲评，也可结合课文的学习进行讲评。有一些有价值的信息，还可以提供给其他老师使用。

４、方法灵活 共同受益   自主作业的讲评方法灵活多样。教师可边读、边改、边讲、边问、边评；运用表演、朗读、幽默等方式再现自主作业；让学生自己读、自己评、老师引、大家辩；也可当面评、小组评、家长评等；也可通过展示、评比等方式，使讲评的方法，变化多端。这样有读、有听、有评、有讲、有问、有想，不管是哪类学生，都能从中得到受益。

５、掌握标准 多元评价   在讲评中，要指导学生，从知识和能力、过程与方法、情感和价值观这三个维度来评价。评价时要用发展的观念来分析问题。引导学生从各个不同的角度去分析，用“百花齐放”、“百家争鸣”、“推陈出新”的眼光来评价别人。教师评价时，要特别关注弱势群体，一旦发现他们的闪光点，应立即给予表扬，为他们鼓劲，让他们知道自己能行，一定不比别人差。讲评时，要正确使用“表扬和批评”这两把双韧剑。表扬与批评，均要讲策略，讲艺术，讲宽容；要把握好尺度，语言不可偏激，防止产生负面影响。讲评时，要把好关、导好向，正确处理好自主作业中出现的各种问题，使自主作业不断发展。

６、尊重学生 爱心无限  自主作业中，要尊重学生的隐私。学生相信老师，向老师倾诉了心里话，老师要善待这些学生，有些信息不得公开。如果学生要求保密，教师要遵守承诺，任何场合，任何时候都不得“泄密”。若有些问题一定要讲，教师事先要征得当事人的同意，方可作评。实际上，自主作业的讲评，是一种生命的真诚的对话，来不得半点含糊。

七、“自主作业”的好处 

1、自主作业体现了师生平等对话精神，确立了教师在自主作业的组织与引导的地位。它促使老师要快速学习，善于学习，向学生学习，向一切媒体学习，终身学习。 2、教师能比较全面地掌握每一个学生的发展动态，能采取比较有效的教育教学方法。 3、教师能和全体学生同学习，共患难。师生同悲、同喜、同乐、同忧、同愁，共享成功的乐趣。同时，教师每日欣赏五花八门、多姿多彩的自主作业，也是一种特殊的享受。 4、自主作业与教材、生活、社会、融为一体；它是学生展示自我、发展潜能、培养兴趣的舞台；是学生成长中的学习工具；是学生自己的学会做人、做事、合作、发展的课本；是沟通各种渠道的桥梁。 5、它对提高学生听、说、读、写诸多语文能力，有直接的作用，对学好其他各科，也会起到不可忽视的作用。它能提高学生的观察、分析、解决问题、沟通、合作、动手、自学、判断、想像、搜集利用信息、竞争、创新等能力。 6、它能通过学生自己身边鲜活的材料，进行有效的教育教学，通过各种方法、各种渠道去陶冶学生的情操，使他们逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。在自主作业中，他们会逐步懂得：坚持、自强、正义、诚信、奉献等词语的内涵。还能养成做事讲效率、讲方法、讲技巧、会安排、会处理、会总结等良好习惯。它激活了学生的思维，打开了想像大门，点燃了生命的火花；培养了兴趣，树立了理想。这种自主作业或许对学生今后的成长、发展、成才会起着不可估量的作用。 7、自主作业，它面向了全体，面向了世界，面向了现代化，面向了未来。它体现了语文的人文性和工具性的统一，体现了理论与实际的统一，体现了语文学科和其他学科的统一。它体现了语文的生活性、开放性、实践性、综合性。它是落实“科改”的平台，它是我们开发、利用的课程资源。

八、“自主作业”的反思

 1、自主作业，实际上加大了学生的负担，特别是加大了教师的工作量。面对众多的活生生的多元化的学生，面对学生每天抛来的大量信息，教师处理若有疏忽，会给自己的工作带来麻烦，还要承受许多心理压力。这就需要教师用汗水、用心血、用童心、用爱心、用激情来化解。 2、有时，有的学生，为了表扬或标新立异，有说假话、说大话、说谎话、说浮话的现象。这还得靠老师的拨乱反正。 3、有时，有的学生，把作业当着攻击他人、发泄私愤的工具，影响了团结，给班务工作增加了难度。这事先要给学生约法三章。 4、有时，有的学生，图混，致使基础作业质量不高。这时，老师就得请他做好基础作业再说。

三、 学生结队学习的收获
（一）长期的结队学习交往中，同学们悟出了：“人是平等的”、“人的潜力是无限的”、“人，活着，是为了别人而活着。我们应当帮助别人”、“只有去乐于助人，自己的内心才会感到快乐”、“只有你怎样对别人，别人才会怎样对你”、“学习的道路上，只有进步、退步，没有终点”、“我们要真心善待对方，以诚待人，说真话”、“相互了解，心灵相通”、“坚持不懈，才能胜利”……同学们明白了结队中的友谊是纯洁、无价、永存的。同学们的心田里已种下了诚信、宽容、磨练、责任、牵挂、自觉、坚持、奉献、荣誉、感恩、快乐等许多种子。

（二）在结队学习中的平台上，同学们学会了管理自己、帮助别人，学会了自己学习、帮助别人学习，学会了个别合作、小组合作、大组合作，学会了快乐生活，感受了生活的快乐。由于大家尝到了在结队学习中的酸甜苦辣，就会体谅到父母关爱自己的良苦用心，就会更加努力学习，报答父母的培育之恩。

（三）学生结队学习的心语  

 张梦菲：在结队学习中，我明白了帮助别人，也是帮助自己；帮助别人的快乐是在其它干什么事情中也找不到的。帮助的人进步，你就觉得比自己进步更快乐；帮助的对象如果退步，你就会整天闷闷不乐，就会想怎样让他进步的办法。帮助人就像一个药瓶，酸甜苦辣都融在里面。每当他因为作业没有做全或没做被老师批评时，我的心里就像打翻了五味药瓶，很不是个味儿。每当他做了作业而被老师表扬时，就算他的作业质量不高，我也觉得他很棒，便会对他说：“你真行，但，胜不骄败不馁，希望你以后取得更好的成绩！”当他的字写得难看的时候，我就让他练字。每次只要我不在时，他就出去玩，我就去把他请回教室。

 尤国安：我在结队学习中，学到了帮助人要有耐心，要细心。这“二心”用在被助人身上，起初是没有什么效果的。经过老师长时间的教导和我们的辛勤劳动，被助人便会觉得不好好学习，长大了没出息，自己这样下去，也对不起帮助自己的人。虽然他有时贪玩，我们也不去责怪他，而是让他在学习中感到快乐，知道学习的乐趣。我还学会了用旁敲侧击的方法去说服他。我也会用幽默的话逗乐他，让他从笑声中醒悟。当了“小老师”有付出也有回报，不然我怎么体验到父母对我们的深情厚爱？我知道了先要把自己管好，才能管好别人；把别人管好，才能管好一群人。只要让被助人把心思投入到学习中去，让他领略知识海洋的奥妙，再从各方面激发他的意志，让他有一股学习的劲头，就会事半功倍。

戴垒：结队学习中，我学到了对人要诚恳，只有用你的诚心去感化别人，别人才会相信你，听你的话。一个人要由好变坏容易，要由坏变好困难，要在没有人帮助的情况下变好，更是难上加难。所以，我们帮助人要尽心尽力。我们不能觉得自己是帮助人的人，就目中无人，对别人呼来喝去。当被助者有了进步要及时表扬，让他们扬起学习的风帆，给他们自信，让他们觉得自己在进步，从而更加发愤。

仇海鹏：在结队学习中，我知道了每个人都有自己的长处。我们不能拿自己的长处和别人比，而应该虚心向别人请教，用来弥补自己的短处；我们更不能觉得别人不如自己而骄傲，要知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”。那些所谓的暂时落伍生，也许有你所没有的潜力，也许，不久的将来，他会很快超过你。我们不能厌烦别人，更不能对他置之不理。<!--EndFragment-->

金色童年素质教育教学法之六：学生心理咨询

浅谈金色童年学生心理咨询

金色童年

一、对学生心理咨询的认识

 我们在生活、学习、交际等活动中，都会经历着酸甜苦辣咸，必然会产生喜怒忧思悲恐惊等心理情态。如果精神刺激程度较严重或持续时间较长，就会造成过度的兴奋或抑制，从而引起种种心理问题。如果不能正确对待，不及时地排解，就会发生许多不该发生的事。如果有健康的心态，有自我解结的能力，有他人的疏导、帮助，我们就能跨过一个个坎儿，就会坦然地面对复杂的人生，恰到好处地控制自己的情绪，采取有效的解决方法，我们就能活得自在，活得快乐。 我们的学生心理咨询，就是根据学生的心理发展和心理需要，采取你问我说、我说你听、你谈我劝，我问你答的相互交流沟通的方式，排解疏导种种心理矛盾，使人迅速恢复或形成良好的心态，正确、乐观地面对人生中所遇到的各种事件，从而健康和谐地成长。 我们的学生心理咨询包括老师之间、师生之间、学生之间、老师与家长之间、学生与家长之间、学生与亲戚朋友之间、我们与社会媒体、心理专家之间等。由于各人所处的社会、家庭、学校环境不一样，各人家长的水平不一样，各人接受的教育不一样，各人的秉性不一样------诸多的不一样，加上许多人都忽视了心理咨询这个问题，长期以来，致使好些心理咨询的渠道不畅通了，学生的心理问题越来越严重起来。 关心学生的心理健康是我们义不容辞的责任。根据目前的情况，我们只有坚守学校这块育人的圣地，加大学生心理咨询的力度，做好学生的心理咨询工作，才能让我们的学生“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。 

二、学生心理咨询的策略 

（一）发现学生心理问题的途径 在平常的工作中，我们可以用“望闻问切”的方式来了解学生的心理状况，从而确定进行心理咨询的方法，去解决学生的心理问题。 “望”，就是观察学生的精神是否饱满、愉快，脸色是否正常，眼神是否发亮，活动是否自然；观察学生到校的早与晚，交作业的快与慢，劳动的勤与懒，坐势的正与歪，书包的洁与脏，学业用品摆放的齐与乱；观察学生看些什么书，玩些什么东西，穿戴些什么；观察学生在课间干些什么，哪些人经常在一起------ “闻”，就是听同学们的说话声音是否响亮，回答问题是否准确，思维方式是否正确；走进学生中去，听听他们说些什么；听听家长、老师、学生的反映；听听学生的电话------ “问”，就是主动和学生们交谈，发现他们所关心的重点、热点、焦点问题，发现学生的闪光点和存在的一些问题；我们可以个别问，小组座谈问，大组交流问；还可以向老师、家长、邻居问------ “切”，就是在教育教学过程中，把握住学生成长的脉搏。我们密切注意他们的作业质量，考试的成绩，书写的字体，就能发现其中的问题。特别是书写的字，书写是学生心理变化的晴雨表。我们要能从学生的作业、作文发现问题。我们鼓励同学们写自主作业，向老师倾吐自己的心里话。这是一个比较有效的渠道，既能发现学生的许多问题，又能及时地得到解决。在开展各项活动时，要密切注视学生的各种表现，发现学生的各种细微的变化，及时解决活动中所遇到的各种心理问题。在处理偶发事件中也能发现许多问题------

 （二）发现学生的心理问题 

我们从以上的观察中，就能发现学生的烦恼、忧愁、郁闷、伤心、委屈、气愤、痛苦、羞愧、嫉妒、娇气、傲气、浮躁、厌恶、自卑、空虚、孤独、失望、惊吓、恐惧等心理表现。 经过工作，我们发现目前学生的心理问题主要表现在以下的人身上。留守的、父母离异的、家庭遭遇不幸的、家庭教育方法不当的，只顾自己学习不顾其他的，迷恋贪玩、网络、电视的，阅读不能看、不适宜儿童看的书刊的，孤独内向、厌恶学习、学习困难、成绩落伍的，不能正确对待表扬与批评的，社会、家庭、学校过当地施加压力而造成伤害的，家长只问孩子学习、教师只顾学生分数------ 

（三）老师做学生心理咨询 学生心理咨询有别于成人的心理咨询，当老师的应该主动出击，主动地去发现学生的心理问题，主动地去帮助学生解决心理问题，想办法引导学生能主动地与老师咨询。我们会通过各种渠道，了解学生的心理状况，分析学生不良心理产生的原因，找出比较恰当的方式、方法，与学生进行沟通，消除学生的心理障碍，让他们把不健康的东西抛到九霄云外。

 1、自我化解法  根据学生的心理状况，在教育教学的过程中，告诉学生生活是丰富多彩的，我们会遇到各种问题，会产生各种各样的心理问题。我们要正视这些问题，要有自我化解心理问题的能力，要学会自我化解心理问题的方法。要学会向别人倾诉、和别人交流、自我发泄、自我安慰、自我放松、自我转移、自我暗示、自我控制、自我反思、自我责备、自我嘲笑------这样，我们就能面对各种心理问题，解决心理问题，坦然地面对人生。 

2、春风化雨法 注重加强对学生的正面教育，结合学生的实际情况，讲些成语故事、寓言故事、历史故事、民间故事、神话故事、英雄故事、名人故事、身边的故事等，“知荣学荣争荣，别耻反耻抗耻”，使学生逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，防止产生一些不该有的心理问题。

 3、各个击破法 根据学生的心理问题，在征得当事人的同意下，可就有关问题抛给大家，让大家共同探讨，在争论中，大家形成共识，有所感悟，重新认识自我，重新构建自我，消除不良因素对自己的影响，以良好的心态投入到今后的学习生活中去。在师生之间的咨询中，应该尊重学生，学生要求保密的就应该保密。即使要讲，也要再次和他交换意见，如果不同意，你就一定不能讲。

 4、指点迷津法  想方设法地鼓励学生通过写自主作业的途径，大胆地暴露自己的思想，写出自己的心里话，主动地向老师咨询。老师要非常珍惜学生对自己的信任，要及时地批阅评点，真情地打一个五角星，画一个索圈，给一个大“优”，加一个问号，点一个叹号，划一条红线，改一个错字，添一个词语，删一个句子，补上一段话------都能够起到效果。如果能真情地写上评语，回答一些问题，提出一些建议，给予一些安慰、鼓励、支持，或答应帮他们做哪些事，让他们放心，或在班上专门为他们解决这个问题。在课上、课间，老师给有心理问题的学生一个微笑，一个眼神，一个手势，一个提问，一个夸奖，一个祝愿------都会有着神奇的作用。 

5、促膝谈心法  根据具体情况，老师要专门找学生面对面的谈心。老师要面带微笑，说出他们的优点，表明老师是非常地喜欢他们的，以便让学生的心理彻底放松，在平等、和谐、轻松、融洽的气氛中进行交谈。老师再就学生目前的情况，请学生说说自己的心里话。老师引导学生找出产生心理问题的原因，说说有了这些心理问题会有哪些后果，我们能不能找到解决问题的方法。老师也可以提出自己的意见，供学生参考。学生有什么要求，只要合情合理，老师应尽量帮忙。希望学生有了什么解不开的结，能及时地告诉老师，老师会尽力的。

 6、因人制宜法  我们每个人都有自己的心理问题，不同的人，不同的环境，不同的性格，不同的经历，不同的思想，不同的水平，不同的交际------产生的心理问题都不会一样。所以，我们在进行心理咨询时，要因人制宜。对不同的人要采取不同的方法。即使是同一个人，在不同的时间里，采取的方法，也要变化。在学生心理咨询中，我们可采取“急则治其标，缓则治其本”或“标本兼治”法；可以“同病异治”与“异病同治”法；可以“正治”与“反治”法；可以“祛邪”与“扶正”法（解表、泻下、和解、消导、祛痰、祛寒、祛风、祛湿、理气、止血、活血、润燥、补气、收涩、镇潜、宣窍、驱虫、排托、催吐）等中医治病的方法。我们可以学习运用麻雀战、游击战、运动战、速决战、歼灭战等毛泽东的军事思想，进行学生心理咨询。我们可以学习《孙子兵法》里的方法，参考《三十六计》里的方法，学习心理咨询专家、学者做心理咨询的方法，注意学习老百姓的拉家常的方法------去进行学生心理咨询。 

（四）老师指导学生之间心理咨询 

学生在成长的过程中，他们的心理问题层出不穷，沉积的问题才解决了，新的心理问题又产生了。这些心理问题，想单靠老师来解决是很不现实的。如果我们不能及时地把学生的鸡毛蒜皮的心理问题解决，长期积累下来，学生的心理问题就会影响学生的成长。如果我们大家一齐学做心理咨询，相互心理咨询，我们就不会有那么多的烦恼了。因此，我们有必要让学生学做心理咨询。

 1、开展学生结对活动，动员每个学生学会帮助别人，学会接受别人的帮助。只要参加了活动，他们必然会与人打交道，在互助中必然会遇到很多问题，他们就会想好多办法来解决。这样，我们的学生心理咨询就有戏唱了。

 2、指导学生学会做学伴儿的思想工作，让学伴儿树立理想，明确目标，制定计划，落实措施。遇到困难，要找原因，寻找解决问题的方法。 

3、引导学生在帮助人的时候，要先和学伴儿交朋友，要设身处地，要从各方面去关心。 

4、要从多方面去了解学伴儿的情况，要分析学伴儿暂时落后的原因，要千方百计地打动对方，让对方把心里话讲出来。这时，我们的心理咨询就有效果了。一旦，对方相信了你，你帮助他就容易了。 

5、在帮助别人的时候，由于被助者问题比较多，助人者出了力却收效甚微，这给助人者造成了很大的心理压力。老师又要引导他们坚定信心，告诉他们帮助一个人不是件容易的事。我们如果能把学伴儿帮好，我们就能从中学到许多书本上没有的东西，对自己今后的人生会带来很大的好处。针对这些情况，老师有必要对被助者提出忠告，希望他们体谅助人者的一片苦心，好好地接受别人的帮助。我们进一步地思考，为什么被助者有这样的问题？这还是助人者工作出了问题。老师指导学生把心理咨询引向深入。通过双方的沟通，原来是家庭特殊问题、家长教育问题、媒体的影响问题、社会环境问题、习惯养成问题、拔苗助长问题、一厢情愿问题、方法欠妥问题、分数压力问题------问题找到了，解决问题的办法也有了，效果就有了。

 6、在学习中，各种活动中，通过长期的合作互助，学生们就有了自己对他人的咨询方法，也积累了不少经验。我们相互交流，相互启发，取长补短，大家又掌握了不少咨询的方法。老师不时地总结、介绍、评点心理咨询的方法，让学生心理咨询健康持续地发展下去。

 7、在学生心理咨询中，除了指导学伴儿之间的咨询外，还要指导助人者之间、被助者之间、学生与家长之间、学生与亲戚朋友邻居之间的心理咨询。

 总之，我们在学生心理咨询中，要运用辩证的理论与方法，分析、综合，识别心理问题的性质，推断心理发展的趋势，找出问题的主要矛盾，寻找解决主要矛盾的方法，在操作中，以平等互助的朋友身份，咨询时，动之以情，晓之以理，共同寻求解决问题的好办法，从而解决心理矛盾，达到心理咨询的预期目标。尽管我们的咨询方法很多，但是，各人应根据自身的情况，选用适合自己使用的一些方法，在实践的过程中，不断学习其它的方法，不断提高自己的心理咨询水平。老师在学生心理咨询的当中有着举足轻重的作用。老师要有较高的设计、策划、组织、领导的能力，要有较强的观察、分析、想象、推断、解决问题的能力，要有较强的思想教育感化能力，要有较厚的科学文化底蕴，要有较丰富的人生经历，要有较强的表达能力------其实，学生心理咨询也很简单，只要做起来，边学边干，边干边学，注意积累，不断坚持，不断完善、不断发展，不断创新，就会逐步形成自己的一套学生心理咨询方法，就能够取得较好的效果。

 三、学生心理咨询的好处 

1、有了学生心理咨询，就能有力地保障学生的学习、工作、生活等活动的正常、有序地展开，让学生在轻松、和谐、快乐的环境中健康成长。 

2、开展了学生心理咨询，加强了师生之间、学生之间、学生与家长之间------的交流对话；使学生的交际范围扩大，交际水平不断提高，使人际关系更加友好、团结；增进了师生、同学之间的情谊，更加理解老师、家长、学伴儿对自己的牵挂、关爱；增强了班级的凝聚力，使班级的整体素质迅速提高。 

3、随着学生心理咨询的展开，提高了学生主动观察、分析、解决问题的能力，提高了口头表达的能力，提高了学习的自觉性；学会了学习别人的长处，改去了自己的缺点；知道了荣辱、是非、真假、美丑、善恶；什么能听、能说、能写、能学、能做、能想；学会了忍耐、宽容、诚信、赞誉、感恩；懂得了我帮、你帮、大家帮、才是真正的帮，你咨询、我咨询、大家咨询、才是真正的咨询，你好、我好、大家好、才是真正的好，你乐、我乐、大家乐、才是真正的乐。 

4、经过学生心理咨询，学生明白了生活是真实的，生活中什么事都会发生，这是很正常的，我们所遇到的一些心理问题也是非常正常的，没有什么值得担惊受怕的。只要能坦然面对，没有过不了的坎儿。同学们遇事能袒露心迹，自觉地清除头脑中的杂物，抵御不良信息对自己的侵蚀。即使有些心理问题，经过老师、同学的稍一点拨，所有的烦恼也就没有了。

 5、经过学生心理咨询，学生能树理想不空说、讲科学不迷信、讲奉献不索取、讲助人不利己、讲诚信不谎人、讲勤劳不懒惰、讲守法不违纪、讲节约不浪费；学生的耐挫力、理解力、思辨力增强了；学生能够正确地对待表扬与批评、成功与失败；逐步懂得了纪律与自由、模仿与创新、学习与休息的关系；逐步学会了自强不示弱、自信不自卑、自立不依赖、文明不粗鲁、环保不污染、敬老不耍娇、爱幼不恃强、和睦不吵闹、合作不独行、慎独不出轨、大胆不怯懦、谦逊不狂妄、温和不急躁、开朗不忧愁、真实不虚假、理解不强求------ 

在学生心理咨询中，我们全方位地接触了生活，参与了生活，创造了生活，我们与生活同行，在生活中成长。我们不断地认识生活、认识社会、认识世界，经历了许多，见识了许多，学到了课本上所没有的许多东西。我们师生融成一体，我们是一个大家庭。我们还打通了与家庭、社会的咨询渠道。学生心理咨询是我们成长的保护伞、过滤器、消毒网，是我们的良师益友，是走向成功的桥梁。学生说：“心理咨询是个宝，成长路上少不了，去忧解难喜眉梢，你说我辩老师引，所有烦恼没有了，心明眼亮是非清，快乐天使乐陶陶。”老师当然十分高兴，。“博爱、大同、共进、齐创”，金色童年心理咨询，我们喜欢你！