托班幼儿生活习惯培养的11妙计
孩子入托,第一次离开家,来到陌生的幼儿园,开始过上集体生活。由于,孩子入托前,大都是家里的小皇帝、小公主,在家里被长辈们宠爱有佳,要什么有什么,有的爸爸妈妈甚至包办代替,有的孩子还养成了种种不良生活习惯,这给他们入园后适应集体生活带来了许多困难,进而影响学习和生活。两岁半左右的幼儿,正处在秩序感发展的关键期。因此,培养托班幼儿的自理能力将是生活课程的重点,应放在培养和教育幼儿综合能力的首位。
一、托班幼儿生活能力较差的原因分析
1、年龄小,生理特点制约幼儿自我服务能力低
2、家长过份溺爱,包办过多
俗话说:“对症下药”,我首先从分析孩子入手,找出托班幼儿生活能力普遍差的主要原因:一是孩子年龄小,自我服务的实际能力低,这是生理特点的制约应予以理解。二是家长包办过多,而影响幼儿自理能力的发展,使孩子得不到应有的锻炼,严重影响了孩子对集体生活的适应能力。
针对托班幼儿的特点,我尝试运用了多种方法来培养幼儿的自我生活习惯,经过一段时间的努力,大部分幼儿都养成了良好的生活习惯,并在自理能力等方面有了一定的提高。孩子们顺利度过了“托班入托关”。
二、托班幼儿生活习惯的培养
(一)采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯:
1、正面引导即表扬,发挥榜样的作用
孩子能不能自己吃饭是家长最愁和最担心的事。孩子在家里经常由家长来喂孩子吃饭的,有许多家长向我抱怨说:“蔡老师,你说咋办呢?孩子在家里挑食,偏食,吃点饭,边走边喂,大人东跑西颠地追着喂,想办法哄着孩子吃上几口饭,一顿饭吃下来,特别费劲。”其实这些都是由于家长没有正确地喂养及教育孩子造成的,在开学初,托班幼儿刚入园,由于幼儿需要适应期,为了不让幼儿对幼儿园产生恐惧感,所以,我从不限制孩子的一些习惯,比如:胃口小的孩子饭量从不勉强,挑食的孩子不责怪,不强行制止,而是顺其自然,逐步指导。比如我班有几个孩子来园时不爱吃青菜,我开始的时候没有强行限制,到幼儿与幼儿,幼儿与老师之间相互熟悉了,在平时进餐的时候,通过树立榜样——如:“表扬别的小朋友,你看xxx也吃青菜,多香呀,因为XXX爱吃青菜才长得高,你想不想也长得高高的呀?”经过一段时间这几个孩子也喜欢吃青菜了。
2、物资奖励很重要
还有我发现托班的孩子特别喜欢老师奖励的小粘贴,不爱吃菜的时候,比如说:有的孩子不爱吃胡萝卜,我就把即时贴剪成胡萝卜的形状,当他把胡萝卜都吃了的时候,我就把胡萝卜粘贴奖励给他,孩子特别高兴,久而久之,孩子就习惯了吃胡萝卜的味道,也就改掉了拒绝吃胡萝卜的习惯。还有我以前开“东方之星”的时侯,积攒了一些小粘贴,我班的孩子们特别喜欢,我就把这些小粘贴奖励给不挑食、吃饭好的小朋友。吃饭不好的小朋友,你别看他们是托班孩子,可有心眼了,他回家以后管他妈妈要和蔡老师一样的粘贴,他妈妈领着孩子走了好几个小卖店也没买到,第二天他妈妈就跟我说了,等在吃饭的时候,我就跟他说:“昨天妈妈是不是带你去买和蔡老师一样的粘贴去了”?他点点头,说没买到。我说哪也没有卖的,蔡老师这些粘贴是从好远的地方买的,你好好吃饭,蔡老师也奖励给你,小粘贴的吸引力,帮助孩子克服了挑食的毛病。
3、教会幼儿学习正确的咀嚼进餐方法
在幼儿吃饭时,我发现大多数孩子不会嚼饭,嘴打不开,或者只用前门牙嚼饭。这样一来食物既不容易嚼烂,又影响了孩子的吃饭速度,而且对口腔发展也不利,长大以后影响面部美容。于是为了教会孩子正确的咀嚼方法,我设计了一个在饭前玩的小游戏:“咬一咬,嚼一嚼。”我给孩子们做示范,孩子们看到我夸张的张大嘴,非常认真的样子,不知不觉也跟着模仿起来,让孩子跟着我一起嚼一嚼,这样训练孩子打开口腔,用大牙咀嚼。久而久之,孩子们就学会了正确的咀嚼方法,进餐速度变得快多了。
4、在教育活动中,教育孩子安静进餐
在教育活动中,通过讲故事《漏嘴巴》教育孩子在吃饭的时候不讲话,要向故事中的小妹妹学习,不做漏嘴巴的孩子。孩子吃饭的时候,我随时巡视,发现幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭,并通过表演游戏:“我这样吃饭”,教会幼儿吃饭时细嚼慢咽,不狼吞虎咽,以提高幼儿的进餐质量。通过欣赏文学作品,比如说《悯农》,教育幼儿爱惜粮食,不把饭粒掉在桌子上,地上等,让幼儿从最初的幼儿园生活开始,打好生活基础
5、锻炼幼儿小肌肉灵活性
在日常生活中,我特别注意创设相应的环境供幼儿参与操作。比如:《娃娃家》游戏,我用废旧雪碧瓶,制成可爱的张嘴娃娃,再提供小勺,小豆,米粒等,幼儿在喂娃娃的同时,使用小勺的技能也得到了提高,并且知道用正确姿势吃饭,吃饭的速度变快了,桌面变干净了,幼儿在吃饭这一环节能力变强了。
6、让幼儿养成喝水的好习惯
这点特别重要可以说是影响幼儿一生的习惯之一,根据观察和调查,托班幼儿爱生病,直接跟饮水量不足有关系,有句话大家非常熟悉“当我们生病时,还不需要打针吃药时,医生往往建议我们多喝开水”,所以从小培养孩子喝水习惯很重要,我们成人也如此。我班有的孩子不爱喝水,我就以各种形成引导幼儿喝水,我班有个叫陈岐丰的小朋友就是不爱喝水,老师叫喝水的时候,他总是说自己喝过了,我就采用了奖励和想办法吸引陈岐丰喝水,我对陈岐丰说:“你现在不喝水,我们给肚子里的“大口袋”喝水好吗?等他喝了水以后,我就让他鼓起小肚皮,然后我轻轻地拍拍他的小肚皮,竖起大拇指,夸陈岐丰真棒,这样他既把水喝了,又觉得自己真能干。
(二) 通过各种各样的教育活动,培养幼儿良好的卫生习惯。
7、让幼儿知道什么时候该洗手?
幼儿在家里是由家长帮助他们洗手,入厕的,他们是完全被动的。幼儿还有“吃手“、挖鼻孔”等坏习惯,我结合托班教材《我的小小手》进行了一系列有针对性的集体教学活动,以此强化幼儿自我服务意识,并让幼儿初步知道自我服务的基本常识与方法,让幼儿知道在进餐前,户外活动后,大小便后,要洗手。
8、幼儿学会正确的洗手方法
幼儿知道什么时候洗手,但是幼儿还不是很会洗手,我就结合儿歌,教会幼儿洗手的步骤方法:先用清水冲一冲,再用肥皂抹一抹,两手交叉搓一搓,小手转一转,清水冲干净,甩一甩,擦一擦,我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时,也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。
9、幼儿学会自己入厕
对于刚入园的托班孩子来说,学会自己上厕所,是一个不小的挑战,他们要么不会蹲厕所,要么不会提好裤子就走出厕所,为了让幼儿记住正确的步骤,我就通过故事《自己上厕所》在讲故事时结合生动,有趣的情景表演,或者在厕所里贴上怎样上厕所的小范画等等。孩子很快就学会了自己上厕所的步骤。我还在一日活动中,结合相关环节随时随地有机渗透幼儿自我服务能力的培养,教幼儿学习叠自己的小手帕,教幼儿学会用纸巾擦鼻涕等其他一些简单动作,培养自我服务的能力。
(三)观察孩子,在此基础上减少对孩子的限制、勉强,培养幼儿良好的睡眠习惯。
10、幼儿在学习过程中,知道穿脱衣服顺序的正确方法
在脱衣服的教育教学活动中,我把有关的基本方法编成“顺口溜”:小宝宝,脱衣服,从上向下解扣子,小手在后拉袖口,衣服衣服快脱下。幼儿在学习念顺口溜的过程中,不知不觉知道了脱衣服的顺序和方法。叠衣服的顺口溜:关大门,抱一抱。弯弯腰,放整齐。孩子午睡起床穿衣服我也同样编了朗朗上口的顺口溜,孩子们也知道了穿衣服的顺序和方法。我还利用碎布缝制带纽扣的“苹果树、”“汽车”等,投放到生活操作区,让幼儿一一对应练习扣纽扣。
11、不强行限制幼儿原有的睡眠习惯,暂时顺其自然
由于托班幼儿刚刚入园,对幼儿园陌生有恐惧感,为了让幼儿更快的适应幼儿园生活,刚入园不长时间的孩子,我从不限制孩子的一些原有的睡眠习惯,比如我班的马嘉骏小朋友睡觉时喜欢咬一条毛巾睡觉,赵文达喜欢抱自己从家里带来的小被子睡觉,宁振宇则喜欢抱自己从家里带来的枕套睡觉,诞诞小朋友午睡时就是坐着睡觉,还有一些孩子在睡觉时喜欢闻被角等等。我都不强行制止,而是暂时地顺其自然,等到他们情绪稳定了以后,我才逐步培养正确的睡眠习惯与规则,不到一个学期现在这些孩子都改掉了这些不好的习惯。我还结合儿歌《午睡》,教育幼儿睡觉时盖好小被子,小手放放好安静入谁,我还经常在幼儿睡觉前放一些轻柔的音乐或着好听的故事,帮助幼儿安静入睡。我尊重幼儿的睡眠姿势,要孩子睡得舒适,但是对于幼儿不正确的睡姿,比如:有趴着睡觉的,我就通过在《娃娃家》游戏中,“小宝贝”睡觉的时候哭了,引导幼儿发现趴着睡觉的不良姿势,及其带来的坏处,帮助幼儿改正睡眠姿势。
三、家园共育、强化巩固
通过和家长早晚接送孩子时交谈、打电话、还有开家长会的方式,让家长了解这个年龄段的孩子有关自理能力的发展目标和评价标准,让家长配合让幼儿坚持自己的事情自己做的原则。发现有的幼儿在家与在园的行为反差大,比如:在园时自己吃饭,在家则要家长喂饭等等,出现这种现象时,我就利用家长早晚接送孩子的小块时间和家长交流,让家长知道,老师和家长要步调一致,无论在幼儿园还是在家,都要鼓励引导幼儿纠正不良习惯,帮助幼儿建立自信心,调动幼儿自我服务的主动性和积极性,使幼儿觉得自己一天比一天能干,进而使良好的生活习惯得到强化和巩固,在培养中切记要因人而异,根据不同对象,采用不同措施,坚持正面教育,不断给予鼓励。
以上是自己在带托班时的一点粗浅体会,总之,托班的生活习惯培养是十分重要的,是孩子们成长的一个重要体现,但是要记住,培养幼儿良好的生活习惯,重在坚持,就是说在园期间班里的三位老师要保持一致,在家里也要和幼儿园保持一致。在各个方面都要不断的重复和练习。
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