五、失去早期教育的悲剧
我们听说过印度的“狼孩儿”,她们从小不幸被母狼叼走,是在狼窝里长大的。孩子被救回来之后,小女孩儿约1岁半,大女孩约8岁。因为失去了人类的早期教育,一切人的心理现象全被埋没了。她们不肯穿衣服,强迫给穿也不会脱,就用爪子撕碎,没有羞耻感。她们不吃熟食,不吃五谷杂粮,专吃生肉,生鸡和腐烂的肉。她们喜欢喝牛奶,但不用杯子,要人泼在地方舔着喝。睡觉不肯上床,不愿盖被子,喜欢趴在地上睡,白天睡觉,晚上活动,半夜里还爬到户外嗥叫。不会站立,更不能直立行走。不会说话,不会笑,她们嗅觉灵敏,不出汗,喜欢黑暗,喜欢与狗和山羊接近。
总之,她们的人性已经泯灭,就谈不上智能,因为她们在大脑生长发育的“关键期”。离开了人的环境,失去了早期教育,却接受了狼的生活习性的启蒙,因而只有狼性,没有人性了,人的潜在智能也被埋没了。由于失去了早期教育的最佳期,科学家对她再进行逆转教育和补偿教育,收效微乎其微,1岁半小狼孩儿由于不适应人间生活回到人间7个月就死去,8岁大狼孩儿,智力发展几乎枯竭,经一年训练才会站起来走几步,就又开始爬行,训练两年才露出一丝微笑,三年才学会晚上睡觉白天活动,四年才学会6个单词,五年学会用手握勺子喝汤,十七岁死去只会说45句常用话。可见,早期教育对人的一生起着多么大的作用。
1983年,我国辽宁省台安县发现了“猪孩儿”——王显凤。她出生在偏僻的山村,文化落后,家庭愚昧。生母患大脑炎,智力低下,继父不喜欢她也不管她。她家一间半土房四邻不靠,很少有人与他们来往,房前却有3个大猪圈。这种特殊的家庭使她常常被父母遗忘。于是,孩子从小经常爬进猪圈,饿了,跟小猪一起吃猪奶,跟猪一起玩,长大一点就在槽中抢食,学会啃草根,嚼树皮,用手刨土做窝,学猪的样子在大树上或墙上蹭痒,学猪哼哼。这种殊环境的耳濡目染,潜移默化和智力环境的被剥夺,使她智力低下,被发现时已经8岁半,说话不清,不辨颜色,不知大小、多少、不分男女。但她与“狼孩儿”还不完全相同,她生活在半人类,半猪群的特殊环境这中,她还有一些人的习性:会穿衣,吃饭和简单交谈。当科学家对她进行研究和教养时,她“猪性”难改。看电视,一看到猪就异常兴奋,学猪叫。经常偷啃野草、青草,而且科研人员一不留意,她就跑到猪圈里去抱着老母猪。后来科研人员把刀子严格看管起来。谁知,她经常半夜起来一个人学猪的动作。据1984年9月28日夜统计,这天夜里,她80分钟内:在房间里来回爬动,并象猪那样哼哼114次,吧嗒嘴巴96次,象猪一样甩头7次,在墙上蹭痒5次,后腿弹踢3次。这些她早期接受“猪”的教育,在受到压抑后的顽强表现。专家给她测试智商,她智商为39,相当于3岁半的孩子,科研人员对她进行了耐心而全面的教育和训练,给她配了专职教师。她在“学前班”学了一年多,算术课只会写一个“2”字,三年才会10以内的加减法,而且一阵糊涂起来,连2+3等于多少还是不知道。从整体上看她仍属于智力低下的儿童。这又是一个失去早期教育,埋没人的潜能而发生的悲剧。
由此可见,儿童失去早期教育而造成的智力低下,尽管后天大力进行补偿教育,可以有所进步,但是无法彻底逆转。这说明了儿童早期智力开发的极端重要性。所以,家长、社会都应该充分认识到早期的“环境”和教育对孩子心理发展特别是智力发展起着决定性的作用。从而珍惜孩子智力发展的关键期,创造各种条件,对孩子不失时机地进行科学的良好的早期智力开发,假如对孩子放任自由,任其发展,错过了早期教育的“关键期”,哪怕父母智商再高,孩子遗传素质再好,其智力发展上所受到的损失也是无法挽回的。
“美国心理学家布鲁姆推算如果从出生到17岁,智力发展为100%的自豪感,4岁前智力发展占50% ,4-8岁占30%,其余20%是8-17岁完成的。所以,幼儿期是人生智力发展的关键期,应该大力提倡和重视早期教育。如果丧失良机,放弃教育,任其发展,所造成的损失是终身不能弥补的”(摘自《幼儿教育知识百科》)我们坚信:随着教育科学的研究和发展,随着教育体制改革的深入,旧的教育观念也会受到冲击,因为早期教育,是我们人类自身进步、自身发展的大事,是社会和科学发展的需要,如果早期教育能被社会所接受和普及,那么,中华民族的人口素质将大大提高,甚至会有一个飞跃。
六、早期诱发“神童”的秘诀
许多家长会问,怎样才能使自己的孩子聪明?早期教育实践证明:
(1)不浪费幼儿的智力。抓住幼儿智力开发的关键期,有意识地不失时机地给以正确的启蒙和教育,而不是顺其自然,任其发展。
(2)从小培养思维能力,认真回答孩子提出的问题,满足孩子的求知欲。大人还要有意识在生活中经常提出问题,让孩子思考和回答。
(3)锻炼记忆力。教孩子识字,背古诗,查数,学英语,都是有意识地训练孩子的记忆力。还可以讲完一个故事后,让孩子复述一遍。训练记忆力的时候截止早,越长,孩子记忆力就越强。
(4)逐步提高观察力。有时要有意做一些违反常规的小事,让孩子“纠正”。
(5)培养孩子各方面的兴趣。除开设识字、计算、英语、科技等课程外,还要开设才艺课,如:绘画、书法、音乐、舞蹈、手工等,通过上课的过程,激发幼儿的兴趣,发现幼儿潜在的某方面的天赋,从而激励和培养。当孩子的兴趣被激发起来,就会对某各事物,有执迷的追求和狂热,就会出现惊人的勤奋和毅力,就会自然而然地成为天才。兴趣和热情是一种魔力,是人们创造人间奇迹的源泉。因此,早期教育的宗旨,在于发现幼儿的潜能,培养幼儿的兴趣爱好和热情。
(6)开阔视野。经常带孩子到外面去长见识。如:到大自然去,到动物园,到博物馆,到艺术馆,到农村,到工厂,到商场,去旅游。这是刺激孩子的视觉器官、使孩子见多识广,聪明过人的有效手段。
(7)激发学习热情。采取多种手段,全方便地激发幼儿的学习热情。对孩子提出的问题,有问必答,不可不懂装懂,误导幼儿,压制好问问题的幼儿。相反,应鼓励表扬善于提问题的孩子,根据幼儿的兴趣和好奇,引导幼儿学习,一旦孩子的学习热情之火燃烧起来,再也扑不灭了。激发学习热情是点燃孩子 以后成材的星星之火。
(8)从小严格要求。不管在家庭还是在学校,都要使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。父母要带好头,做出榜样,因为孩子的很多品德和生活习惯是模仿家长,模仿大人养成的。
(9)将孩子送到一流的幼儿园、一流的小学。教孩子尊敬老师,尊重知识,追求文明,追求高尚。
声明:学前谷-中国婴幼儿教育网版权所有,转载请注明出处,文章来源: http://www.baby-edu.com/