主题：[原创]教育的目标——读报有感

             读报有感了

不知哪位高人说过，“人生，就是活到老，学到老的一个过程”。

一向无聊的热衷于探讨人生目标的我，曾坚信；“学也，禄在其中矣！”于是，按历史的教诲“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”按部就班的服从于祖国的召唤，可是到头来，愚钝的我却是惶惶几十年，竟不知所以然也。

直到近日读了易中天的；《教育的终极目标是什么》，才恍然大悟；

原来我的思维模式，我的行动准则，我经历的人生得失，都是接受了相应教育的结果。

原来“学” 是有条件的，是有导向的，是有一定规矩的，并不是随心所欲的自取所好。

原来中国的教育是培养出奴才的摇篮。

我们已经完全的接受了保持一致的的教育，我们的子女也已经接受了强制的教育，我们的孙辈还将无可选择的继续接受下去。

全文抄载；

           教育的终极目标是什么

   下文为厦门大学教授易中天为《我不原谅》（钟道然著三联书店2012年1月版）一书所写的序言。在文章中，易中天对中国教育丧失终极目标提出尖锐批判。

  中国的教育有问题吗？有，而且很严重。什么问题？丢掉了根本，搞坏了脑子。

   脑子被搞坏之一，是不但不会分析问题，甚至也不会提出问题，包括不会反问，批驳，质疑。不会辩论，是因为不会思考；不会思考，这是因为我们的学校，从来就不教这个。学校里教的，往往是绝对正确的答案，非此即彼的思考方式。怀疑是不可以的，批判是不允许的，分析和实证是不训练的。我们的培养目标，是“成才成器”。这就必须打牢基础，也因此，我们的基础教育不差。但是他们忘了，基础知识和基本技能固然重要，科学方法和科学精神则更重要。

   什么是科学精神？我以为，就是怀疑精神，批判精神，分析精神和实证精神。是这四种精神的总和。不能怀疑，不准批判，不会分析，也想不到去实证，当然不会发现问题，提出问题，更不会分析问题，解决问题。结果是，文科生变成字纸篓，理科生变成机器人。谁都不会独立思考，每个人都丧失了自我。

自我的丧失，必然伴随道德的沦丧。因为真正的道德，必须也只能建立在自我意识的基础上。一个连自己都不爱的人，怎么可能爱别人，爱社会，爱国家？如果自己对自己都不明白，又怎么能“己欲立而立人，己欲达而达人”？

教育应回到根本，即“人的全面自由发展”。在这里，自由比全面更重要。事实上，目前教育在口头上是讲“全面发展”的，但从来不讲“自由发展”。然而没有自由，又哪里来全面？，更何况，没有自由的所谓全面“发展”，就算全面发展，也至多只能制造全面机器人。在全能的机器人，也不是我们的理想。相反，我们的目标，应该是让个人都成为“真正的人”。就必须让每个受教育者，都得到充分自由的发展。而且，只有实现“每个人自由的发展”才能最终实现“一切人的自由发展”。这个目标，是马克思和恩格斯在《共产党宣言》中提出的。

    抄自《文摘报12·4·10》

记得马克思最喜欢的座佑铭就是：怀疑一切。

不过对于自由高于一切的说法我觉得不应该太绝对了吧？自由在实践中的获得好像是有条件的哟。从必然到自由总是有个过程的嘛。

继承发展中的创造，是教育的目标。

现在什么都在变，变得有点痛！