主题：第二十八课 左右结构中“左居右中”合体字的书写要领

我也不主张强势教学。我们自己学东西不也是经过反反复复才学会的吗？学生像我们一样是不奇怪的。

比如说，第一堂课我教了学生新东西，从不要求学生当堂就会写了，给他留时间下去练习。

第二堂课，他交来了作业，你告诉他，这里为什么会出现这样的问题？那里你应该怎样？这是，他已有实践，立刻就能领会你在说什么，一般就掌握了上一堂讲的内容。可是，你还要继续密切注意他，因为，学会了的东西，还会有忘掉的可能、忽视的可能，当问题再出现的时候，你提醒他加以注意，他就再也不会犯原来的错误了。

过去孔子说“诲人不倦”，浅薄的人理解成这是“好为人师”，其实恰恰是孔子对教学规律的总结。我们这些教书的，从来就没碰见过一说就懂、一教就会、一学就成了天才的学生。哪个学生成才，不是你经过精雕细琢，罗里罗嗦，加上他自己勤奋，才成气候的呢？都是！

俺也希望同学们都来发作业，别管写得好不好，初学阶段都是一样的过程 ，彼此更能理解沟通。同一水平期的心得交流是最捷径的提高切入，俺是够害羞的性格了，因为想学得好，所以斗胆发作业，让俺尝到了意想不到好处，缺点记得牢、要领熟悉快、出自自己书写的个字，更容易在对比中，与老师的讲解直接挂钩，反正好处多多。哪怕只写一横一竖、一点一画都会收到不同的效果。 请试试吧！

完全有可能，这样的例子太多了！

海军有个姓甫的离休老干部，学画葡萄5、6年，然后就去世了。结果，现在他的一幅作品永久悬挂在纽约联合国大厅内。多少专业画家努力了一生，也没取得这样的成就呀。