三.课堂教学
1.我相信,一年级上学期的平生第一册语文课本,大多数学生是不会忘记的:"一,开学了"." 二,我们上学".再往后, 有"秋天来了, 树叶落了, 大雁往南飞".课文的编排,是按照新生初离家庭,走进学校,有了全新的人生体验,和季节轮序的感受等等来考虑的,所以深入人心,历久而不忘.老师在教学生认字时,除了教会读音外,特别侧重讲授每个汉字的笔顺,一笔一画,边写边讲,不厌其烦.那一个个行书体的汉字,因为强调而特别用劲地书写,所以颜色艳丽醒目,笔画也常常比正常书写时粗壮.
值得一提的是，那时的老师，板书都特别好看，现在的老师尽管学历更高了，但写字的基本功却不如从前了，即便有写得好点的，也因缺乏毛笔字的训练，字的结构，不如原来老教师的严谨。不独板书写得好看,每学期完了成绩册发下来,成绩表上填写的分数,以及后面操行评语的书写,也从来没有半点马虎潦草,看到这样的文字,首先扑面而来的感受,便是老师凡事的认真.
我很乐意把成绩册交给父母审阅,除了有说得过去的成绩外,几乎是满篇好话的评语更让我乐于让父母知道.八面槽小学的成绩册是很浅的灰蓝色,上部一排红字,里面附有小学生守则,直至九十年代,这些虽说是记录学生成绩的小册子,而实际上也是老师的心血和事业的载体,才在不经意间丢失了,现在想来实在是个遗憾,不然晒到网上,可让大家重温过去,真是难得的那个时代的物证啊.
到三年级为止的语文课，能记住的课文，有中国历史典故如“司马光砸缸的故事”，“曹冲称象”和成语故事如“守株待兔”，也有中外民间故事，如“拔罗卜”，“乌鸦和狐狸”，“乌鸦喝水”等等，也有农谚“九九歌”。好像考核学习效果，以报听写为多。老师在上面念，同学们在下面闷头写。还有一种形式是默写,但当时都默写些什么,早已忘记了.从一年级到三年级,语文课的考试都是考核那些项目,题目都是什么类型,也已经不记得了,总的感觉是那个时候,学习的压力并不大,学生们都是在一种自由自在的状态下学习的.
2.最初的算术课,我总是记忆犹新.算术老师是谁已忘记了,但却记得,刚开始上算术课时,老师是严格按从形象教学慢慢过渡到抽象教学的的程序进行的,上课时, 老师讲1加1等于2, 是先用彩色粉笔画图, 例如上述算式,老师会先画一个红色的苹果, 再画一个红苹果,伴随着讲解,在两个苹果之间的留空处用白粉笔添上加号,再添上等号,最后再画出两个并列的红苹果, 以形成图解算式.老师画的时候从容认真,一笔不苟,那些苹果鸭梨线条简洁准确, 一会儿工夫, 黑板上就五颜六色的, 煞是好看.
当时我很喜欢算术课, 因为那些图形极具美感,大大提高了我的学习兴趣和注意力.
记得一次老师点学生上来在黑板上演算, 我举手被叫上去. 那得数应该是"3", 我算对了, 书写时我注意到下面的弯稍稍写大点好看, 但手就是不听使唤, 下面的弯越写越大, 绕不回来, 结果呈现在黑板上的"3"字上下失调,滑稽可笑, 自知没有写好，所以下来时表情很尴尬。
3.音乐课的教材，是八开或十六开油印本的，有时可以看出从头至尾不是一个人的笔迹，但一般都是行书体，端正秀丽，看上去很疏朗。今人已然不知,当年凡不能由出版社印刷的文件资料,就只有刻蜡板印刷了,这道风景硬是到了改革开放后,才随着复印机的出现,淡出了人们的视野.
当年学的歌曲，今天的人听上去一定会认为是儿歌，如“牵牛花”：牵牛花儿像喇叭，喇叭吹起嘀嘀嗒，小玲玲写封信给解放军叔叔，感谢他保卫祖国功劳大。当年认为最好听的歌如<<合作社养了一群小鸭子>>,后来果然经久不衰,被不断改名以适应形势的变化:<<人民公社养了一群小鸭子>>,<<我们家里养了一群小鸭子>>等等.
那时也爱听从高班教室传出来的歌声，像<<我们的田野>>或阿尔巴尼亚歌曲<<游击队的小队员>>，捷克民歌<<牧童>>等。
电影插曲的流行也会适时地影响到班里来，例如电影《上甘岭》放映后，歌曲<<我的祖国>>不胫而走,但只有王学兰唱得最好，有时课间休息，她在座位上就唱起来，嗓音清亮，很有郭兰英演唱的味道。
但我的音乐活动不限于学校的音乐课.我哥哥很喜欢唱歌并且会吹口琴,那时父母还特地给他买了歌本,开本不大,属于袖珍型的,但很厚.于是学唱里面的歌就成了我们兄弟的经常性的活动.到二年级我入队时,父亲更给我买了潘振声口琴以示奖励,这样当时流行的音乐或歌曲都成了我的口琴曲目,如电影<<护士日记>>插曲<<小燕子>>,纪录影片<<一定要治理好淮河>>的主题歌<<淮河两岸鲜花开>>等等.记得每次新学期开学,新书领到手后,我们回到家什么都不做,先看新课本,再包书.顺带说一下,高年级地理课的暗射地图引起我们浓厚的兴趣,它的封三插着一副眼镜,戴上它看东西两半球地图,那地球就从纸上圆绷绷地凸起成立体的了.而三年级的新课本一发下来,我除了按老习惯看书包书外,又多了一个新项目,翻着新发的油印歌本,一首一首地学唱里面的新歌.那时我已经识谱了.
4.有一次好像是个下午, 上课铃响后, 大家坐好了等候上课, 只见老师和一个同学各抱着一大摞小人书出现在门口, 同学们顿时情绪高涨. 原来这堂是阅读课. 我得到的一本是根据苏联作家法捷耶夫的小说画的同名小人书<<青年近卫军>>，我被画家的绘画风格所吸引，也因画家描绘的苏联青年的生活风貌而心生向往。以后我又在自家订阅的《连环画报》上看到这部作品，进而记住了画家华三川，并终生喜欢上了他的绘画作品，改革开放后，这部作品重新出版时我特地买下一套，传给了我的女儿。阅读课的次数好像不多，三年级不记得有过阅读课。
我的课外阅读,在58年以前,基本还是儿童的阅读兴趣,以小人书为主,但四年级后,突然发生了变化,那时正好有几部长篇小说相继问世,如<<林海雪原>>等.当时母亲恰好管理工会图书室,这为我们阅读提供了方便,所以上学的路上,我经常是腋下夹着厚厚的小说的.当然这已经是在武汉了.
5.美术老师个子高而且胖,是个整天沉浸在自己的世界里的人.我的印象里,他的课常常很简单，在黑板上画一些不同的几何图形,分别涂上不同的颜色，然后我们就依样画葫芦。很多时候，他只用一半的时间上课，余下的时间就讲故事.他特别钟爱皮诺曹,一旦开讲,就口若悬河，眼睛始终笑眯眯的,使我觉得美术课最有意思。
上学之前我就爱画画,记得二年级的时候,有次在家里画了一幅静物的铅笔画,父母认为不错,叫我哥哥呈送给老师过目,据说得到了他的肯定,我挺高兴.其实那幅画不是写生作品,而是照着一幅静物画临摹的,因为从没接受过专门的素描训练,所以从专业角度说,肯定算不上什么成功作品,老师或许只是虚与委蛇,或者只是针对我的静物轮廓尚称准确而给与了有限的肯定.
不知道我们班有没有谁以后走上了专业美术的道路,或者当年还有谁爱画画.我只知道自己喜欢画画.57年为纪念俄国十月革命四十周年办墙报,刊头是不是我画的,现在已难以确定了,但我有在家里画刊头画的印象.画面构图其实是用的<<少年文艺>>的封面图案改造而来,主要是用队鼓和队号组合,上面画上星星火炬的图案,把几乎所有能代表少先队的要素都拼凑在一起,就成了一幅典型的少先队墙报刊头.如果今天,当同学们阅读此文后,没有谁认领那次的刊头画”著作权”,那很可能就是出自我的手笔了.因为我至今记得那次墙报的刊头,是学生的画作,而不是用什么现成的美术品权充的.
而墙报的内容,主要是两套苏联明信片,一套是苏联著名油画作品,记得有《又得了两分》,《小守门员》,《保卫察里津》等,另一套是莫斯科地铁站图集,那上面不论哪个车站都金碧辉煌,美轮美奂.这两套明信片好像是中队委的几个人,到马路对面的一个小文具店买的.但不记得是谁的主意了.
时间应该是三年级上学期,教室是在操场东侧靠北的一间.因为讲台在教室的北头,那么教室后面的墙其实就是与邻班的隔墙了.记得那道隔墙是用木板钉的并糊上了白纸.墙报就是贴在这道隔墙的白纸上的.
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Post By：2012/6/5 19:32:00 [只看该作者]
