主题：参加比赛非生命所必须的

 

 

参加比赛非生命所必须的

夏荷

老师又选外孙女参加小市里的小学生演讲或古诗词朗诵比赛了。上一年，因为不友善的参赛言辞，我让孩子退出了演讲比赛，这让老师多少有点措手不及。为了弥补去年给老师造成的不便，我同意让外孙女再参加比赛，我替孩子选择了演讲项目，我觉得孩子尚小，对古典诗词的理解距离甚远，还是不要选择古典诗词为好。

我替孩子写了一篇演讲稿，题目是《如果我有一百条裙子》，内容跟孩子的阅读经验有关，老师看了稿件之后，认为稿子虽然很好，但太抒情了，演讲起来，不可能抑扬顿挫，可能不被小市里的评委看好，如果到大市去，就会占优势，但恐怕在第一关在小市就被淘汰了。

我跟女儿说：“我们不要迎合一些人庸俗的评判标准。”女儿也说，她跟老师说了，重在参与，得不得奖无所谓。得不得奖无所谓，只是家长的一厢情愿而已，学校肯定要孩子得奖的，最好还是第一名。

关于演讲稿和演讲风格，我是很有资格讲话的。我曾经是中师的口语教师，朗诵、演讲、讲故事、课本剧表演等口语表达方式，是我个人所擅长的，而且我在十年的普通话教学中，我是有口皆碑的。

那年，我学生吴也是在本小市参加演讲比赛的，演讲稿也是我写的，也不是那种能够抑扬顿挫起来的，也没找任何一位评委求情，结果她毫无疑义得获得一等奖。而学生吴毕业以后，一路参加演讲比赛，从县里到市里，从市里到省里，从省里到北京，一路获奖下来，而她知道的学生也多人多次获得讲故事、演讲等项目的省级大赛奖，她一直把她的收获归功于我的指导。

何为演讲？简单的说，“讲”就是说，就是把你想说的话传达给听者，以获得共鸣的艺术效果；而“演”就是表演，是一定的口语技术的铺垫。演讲不等同于日常的说话，它需要一定表演技术的铺垫，如语调的处理，如态势语言的辅助，但表演只是演讲的铺垫，表演成分不能太超过，“演”太超过了，就会跟“讲”喧宾夺主，给人与造作不自然不真诚的感受。

内容决定表演形式，该抑扬顿挫的就抑扬顿挫，该娓娓道来的就娓娓道来，演讲风格无固定的模式，而且演讲风格也跟演讲者的气质、经验和特点有关。我外孙女是情调型的女孩子，不擅长呼喊口号，更讨厌在表演中一路使用高升调，她更适合娓娓道来的演讲风格。

任何一个人的演讲，如果一路使用高升调，都会使听者产生听觉疲劳的效果，而且多种口语的表达，其语气的要求也是不一样的，演讲有演讲的要求，朗诵有朗诵的要求，讲故事有讲故事的要求，主持节目有主持节目的要求，课本剧有课本剧的要求，等等，相比起来，课本剧的口语特征最夸张，演讲的口语特征最自然，最接近日常对话。

本地的实际情况上，评委习惯将演讲与朗诵混淆一起，其实即使朗诵也不是一味的高升调，但一些人习惯了以高升调的朗诵特征作为演讲比赛评判重要标准，甚至主要标准，非对抑扬顿挫情有独钟，这是很令内行人遗憾的。我以为，任何一种比赛，结果是不重要的，但过程很重要，任何一位评委都要客观地尊重任何一个参赛者，而误判是对参赛者最大的不尊重。

我以为，当评委必须具备相应的素养和经验，朗诵比赛的评委自身要有朗诵比赛的经验和一定的水平，演讲比赛的评委自身要有演讲比赛的经验和一定的水平，等等，否则就会误导第一线的教育，甚至带来负面的影响。

参加比赛非生命所必须的，获得优秀的比赛成绩，更非生命所必须。我坚持自己的价值观，至于学校怎么想，评委怎么看，我是不在意的，只要孩子货得比他们的上一代好。

2009-2-17

      非常同意夏荷老师的观点，“内容决定表演形式，该抑扬顿挫的就抑扬顿挫，改娓娓道来的就娓娓道来，演讲风格无固定的模式，而且演讲风格也跟演讲者的气质、经验和特点有关。”我在大学学习演讲课，得到全国演讲学会老师的辅导。我觉得，表演的形式还要取决于演讲的内容，特别演讲人的气质，表演风格，应该选择适宜自己的演讲素材，正像夏荷老师给外孙的演讲稿一样。总之，“适宜”是关键。

   现在许多比赛不是为了提高学生某方面的能力，完全是为了学校或社会的某种需要，胜了又给孩子带来什么呢？楼主所坚持的才是真正于孩子有益的。

以下两篇演讲稿请大家指正：


 

如果我有一百条裙子

春天是蝴蝶的季节，蝶儿们穿上美丽的花裙子，在百花园里飞来飞去，与春光下的万紫千红争奇斗艳；夏天是女孩子们的季节，女孩子们穿上美丽的花裙子，在蓝天下飞来飞去，与雨后的彩虹交相辉映。

裙子是每个女孩子的最爱，有了漂亮的裙子，我们的生活艳丽如花；没有漂亮的裙子，我们的生活会黯淡无光吗？

儿童小说《一百条裙子》，讲述的就是女孩子和裙子的故事。旺达是《一百条裙子》的主人公，这个小女孩很穷，而且没有妈妈，她只有一条褪了色的蓝裙子，但有一天，她却告诉同学们，她有一百条裙子。旺达真的有一百条裙子吗？

旺达真的有一百条裙子，那是她用自己的画笔画出来的一百条裙子。一百幅图画，一百条裙子，每张都不一样，每张都那么漂亮，旺达获得了绘画大赛的头奖。

但旺达走了，离开了嘲笑她的同学们。真诚的旺达在给老师的信中说，她在新家又有了一百条裙子，她想把那条镶红边的绿裙子送给佩吉，把那条蓝色的裙子送给马德琳，而佩吉和马德琳曾经捉弄过旺达。

《一百条裙子》的故事很简单，但它的意义震撼人心。旺达的故事，我读了又读，每次读完裙子的故事，我都会想：如果我只有一条旧裙子，我该怎样看待自己呢？如果我有一百条漂亮的裙子，我又该怎样看待别人呢？我的答案是这样的：

如果我只有一条旧裙子，我一定要像旺达那样，做一个精神的富翁，我要像珍爱自己的眼睛那样珍爱每一天，因为美丽的彩虹飘在我的眼睛里。心中有美好的憧憬，我就会用我的彩笔画出美丽的自己。

对于女孩子来说，漂亮的裙子固然重要，但更重要的是心中要有美梦。一个女孩子如果只有漂亮的裙子，而内心没有美好的追求，她的日子也是苍白无光的；一个女孩子如果只有色彩黯淡的旧裙子，但她的内心飘满彩虹般的梦想，而且会用彩笔画出绚丽的明天，她的每天也都是艳丽无比的。

敬重自己，敬重别人，敬重每一个生命，是《一百条裙子》告诉我们的做人的起码道理。

如果我有一百条漂亮的裙子，我不会歧视那些没有漂亮裙子的女孩，她们内心都有一百条漂亮的裙子，我敬重她们，我欣赏她们。

如果我有一百条漂亮的裙子，我只要留下一条给自己，其他的九十九条，我要赠送给那些没有裙子的女孩，我要她们都穿上我的漂亮裙子，在凉爽的夏风里，我们手拉手，唱啊跳啊；在洁白的玉兰树下，在火红的凤凰木下，在黄澄澄的杨桃树下，我们飞啊舞啊，像一百只花蝴蝶，在同一片蓝天下。

 

 

如果给我一个星期的时间

当老师是很多孩子儿时的理想，我曾经希望自己长大当一名老师，因为老师是我心目中最璀璨的明珠。幼儿园的时候，我希望当幼儿园的老师；小学一年级的时候，我希望当小学一年级的老师，直到三年级的时候，我还想当三年级的老师。

但是现在，我什么老师都不想当了，即使中学老师、大学老师我都不想当。理由很简单，我不喜欢成天跟学生的作业打交道，不喜欢跟学生的考试分数分分计较。我认为，好的老师应该看重孩子成长的快乐，而不是只看重分数，但实际情况并非这样。

但是现在，如果给我一个星期的时间，自由选择我的角色，我愿意当一个星期的老师，当一个让所有学生都叫好的、不给学生沉重负担的老师。

如果我是语文老师，我会充分利用课堂时间，让学生养成良好的语文学习习惯，在课堂上完成最基本的语文作业：认认真真地熟读课文三遍，有声有色地背诵重要片段，规规矩矩地写好生字词语，当堂的生字词语当堂过关。我不会为学生讲解课文的，我要让学生自由发言，交流他们读课文的感受和感想，然后把他们所想的记录下来，成为读书笔记。

如果我是数学老师，有些内容我只要他们了解就好了，我不会编写很多无聊的题目来烦学生，更不会进行一些不必要的考试，如认识时钟啊，如认识人民币啊，等等。我相信，成人以后看钟表数人民币，每个人都不会有问题的。布置作业前，我会先把作业做一遍，看看作业难不难，多不多，需要用多少时间，我不会重复布置已经布置过的题目的。

如果我是体育老师，我会让太好动的学生练太极拳，我会让太安静的学生跳蹦床，我会让太肥胖的学生坚持长跑，我会让太柔弱的学生坚持举杠铃，总之我不会千篇一律地“齐步走”、“向后转”、“向右转”。

如果我是乡土老师，我不会让学生死记硬背什么南一水库深多少米，容积多大，更不会考这些无聊的知识。知识是死的，学生是活的；常识是旧的，时间是新的。我只要让学生打开电脑，输入关键字“南靖”，南靖的信息就都出来了。更重要的是，我要建议家长带孩子去游览世界文化遗产南靖土楼群，让学生在旅游的快乐中感受乡土风情。

如果我是班主任，我一定不会骂学生，我会让每个孩子都亲近我，跟我说悄悄话，我只是学生知心姐姐而已。

时间限制，我只能讲到这里了，在座的很多老师可能不会认同我当这样的老师，我理解老师们的用心，但我们确实太需要快乐了。

2009-2-17

   

       捧读夏荷老师的两篇演讲稿。稿子的立意确实很好。《如果我有一百条裙子》适宜小学生的演讲。《给我一个星期的时间》，我认为还是老师演讲比较适宜。文章站在老师的角度，历数了老师教学的许多经验，这是学生不可能体会的，或写出来。我以为，适宜才是好稿，不知老师意见如何？

《给我一个星期的时间》，只是对孩子平时言语的总结，我外孙女太成熟了。

相对的听众，是不是也这么成熟。如果让听众和评委都接受，那就好。稿子确实不错，写出了当老师以外的旁观者，审视教师的职业，如果我当老师－－－，的确比较成熟。不知夏荷老师的意见如何？

是太成熟了，还是第一篇好。

• 如果我是评委，考虑到演讲者是小学生，不知对演讲稿是否有限制。
  有两种可能，第一种无限制，可采用任何名人的演讲词，哪怕是奥巴马的就职演说。
  第二种有限制，限于学生本人所写，这种可能性大。
  如果是第一种形式，学生的表演水平决定得分高低。
  如果是第二种形式，如果我有100条裙子演讲，我给0分。理由，不是学生本人所写。因为演讲稿比的是学生写作水平。如果有的是作家所写，有的是小学生所写，违背了公平基本原则，没有可比性。
  
  仅供参考。