1.尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。
2.多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。
3.经常给孩子制定几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感到能够做到。孩子有自信心，从而有利于孩子发挥潜能。
4.刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。
5.帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。
6.在孩子面前作表率。
7.尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。
8.定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯。
9.引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。
10.要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。
哈哈哈，我们相信别人，更要相信自己！
美国反思【夸孩子】
多年来，“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到语言方面的奖励。近日，美国媒体报道说，美国越来越多的教师正摒弃这种“空洞的表扬”的做法，过去30年的大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。
斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在蒙哥马利县等地的研究显示，夸奖孩子智力高，例如“你太聪明了”，通常弊大于利——经常被夸奖的孩子更容易逃避那些有可能损害他们“声益”的困难任务，而被夸奖很努力，敢于冒风险的孩子更乐于接受挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而可能是可以通过学习新事物不断发展的孩子，其长期表现更佳。
大脑造影也显示，一个人学习和实践新技巧时，其大脑皮层神经元之间的联接会更牢固，勇于接受挑战的孩子更容易激发出对一种对成功的控制感。
美国反思【夸孩子】
多年来，“好孩子是夸出来的”观念一直在美国教育界盛行并被各地教师付诸实践——孩子们通常每天都会得到肯定，稍有表现就可得到语言方面的奖励。近日，美国媒体报道说，美国越来越多的教师正摒弃这种“空洞的表扬”的做法，过去30年的大量研究表明，轻率的表扬对学生无益，反而会干扰他们的学习。
斯坦福大学心理学家卡罗尔·德韦克在蒙哥马利县等地的研究显示，夸奖孩子智力高，例如“你太聪明了”，通常弊大于利——经常被夸奖的孩子更容易逃避那些有可能损害他们“声益”的困难任务，而被夸奖很努力，敢于冒风险的孩子更乐于接受挑战并实现更大的成功，相信智力并非与生俱来而可能是可以通过学习新事物不断发展的孩子，其长期表现更佳。
大脑造影也显示，一个人学习和实践新技巧时，其大脑皮层神经元之间的联接会更牢固，勇于接受挑战的孩子更容易激发出对一种对成功的控制感。
豆友好！
夸也要有度！要夸在点子上！