主题：[转帖]早教专家冯德全教育理念

 信息来源：冯德全早教官网   

    记者：冯教授，您前面谈到的早教方法，的确给我们耳目一新的感觉，那么，还有最后一句话“培养习惯，形成定势”请您作一点解释吧!
 
    冯：好，下面我想说说“培养良好习惯，形成发展定势”的问题。
 
    良好的习惯也是人的基本素质，因为习惯能形成性格。著名教育家叶圣陶讲得很精辟，他说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。凡是好的态度、好的方法只要养成了习惯，就好像自动化了，一辈子受益无穷。”
 
    记者：那么哪些习惯是孩子的基本素质呢?
 
    冯：一是生活劳动和锻炼的习惯。因为这关系着一生的健康、幸福和是否朝气蓬勃的性格，当然是基本素质。
 
    二是动手劳动和操作的习惯。这关系着一个人勤不勤劳，能不能干，会不会动手的问题，有操作的智慧是重要的创造素质。我有一个亲戚的孩子，他爸爸爱好摄影，老给儿子照相，于是孩子 3岁时就抢爸爸的相机，也要给爸爸妈妈照相，正好爸爸就因势利导教孩子摄影。这孩子 4 岁就发表了摄影作品，七八岁就被团中央看中指定为小摄影记者，参加全国许多少年夏令营活动，成为随营记者。他操作能力强，现在长大了已经成为电脑操作的能手了。
 
    三是观察提问的习惯。因为在日常生活中养成了发现问题，动脑筋思维的习惯，长大了不论做何种工作才会有创造性。小时候不养成好奇提问的习惯，长大了再也不会提问思考了。例如，成年人往往提不出“天空为什么是蓝色?”“

海水为什么是咸水?”“早晚的太阳为什么发红?” “水库的水为什么碧绿?”等问题。提问思考，是发明、发现之母，一定要孩子从小养成提问习惯，才一辈子爱观察思考，成为创造型人才，善于发现问题和解决问题。
 
    四是友爱和礼貌交往的习惯。因为世界的发展越来越走向联合的时代，共生意识、合作关系、谈判技巧，既互利互惠，又竞争发展，这是时代的特征。所以孩子从小要学会礼貌交往，落落大方，善交大朋友和小朋友，学会合作、帮助和竞争。我记得培养我的大儿子就是从小这样锻炼出来的。我儿子上小学时跑公交车上学，有一天他竞把公交车的司机大哥哥带回家里做客。进入少年就放出去全国旅游，那年夏天他带着弟弟从武汉到北京，从北京到天津，从天津到泰安，登泰山后去南京，玩了一个多月最后乘长江轮船返回武汉。整个路途要解决交通问题、吃饭问题、住宿问题和每天洗澡、洗衣服等难题，还要节约花销，计划开支，须不知要结交多少陌生人，在相互帮助中增长了见识，锻炼了能力。他的性格和能力可以与部长谈判，也能和普通农民交朋友，有很强的社会适应性、同情心和竞争力。
 
    总之，早期教育的方法与教育内容一样是多彩多姿的，有生活指点法，榜样诱导法，环境濡染法，趣味游戏法，习惯养成法，集体玩乐法，积极暗示法，情绪控制法，表扬奖励法，弄假成真法，体育运动法，广交朋友法，旅游参观

法，欣赏艺术法，故事法，谜语法，访问法，鼓励法，有时也要适当批评、惩罚和态度冷淡……都要依情况而定灵活运用。所以教育者要学点心理学，要摸索教育孩子的艺术。
 
    记者：冯教授，看来早期素质教育的理论、内容、原则、方法真是不那么简单的事，教得好可以培养伟大人格和栋梁之材，其内涵则是博大精深，应引起国家和全社会的高度重视才好。
 
    冯：我认为人类早教是新兴科学，要用人类学、脑科学、生理学、心理学、教育学、社会学的最新成果来研究它。于光远同志说：早期教育工程，它的意义不比任何一项巨大工程的意义小，因为这是人类自身进步的大事。因此我想哪怕是阿波罗工程、太空工程、海洋工程，都还是要人的高素质工程领先才能成功。
 
  “冯德全早教”25 年的研究只为素质教育工程作出了一些探索，也只为父母长辈和幼教老师指明了素质育儿的一点方向，更深的理论和许许多多实际有效的方法应根据孩子年龄特点和个性特点自己去摸索，去创造。凡是教子成功的父母，都是一个实际的“教育家”，我们100 多个“冯德全早教”的研究员，都是从教好自己孩子的实践中成长起来的，有的培养了少年大学生和研究生;有的著书立说;有的办了“冯德全早教”实验基地，从事教育工作和研究工作;有的自己创办了“冯德全早教”连锁托儿所和幼儿园，正在作出更大更多的贡献。我希望全国有更多的有识之士、有为青年汇集到提高全民族人口素质的伟大事业中来，从事从娃娃开始的特殊，有效的素质教育，开辟人类教育的新纪元。

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记    者：要孩子健康成长，家长需坚持什么？

　　冯氏专家：凡是孩子自己能做到的事情，家长绝不要帮忙，否则就是在培养孩子的自卑和无能；不清楚孩子能不能做到，也应该让他先试一试，家长不要急于插手，不要因为舍不得、心疼孩子，就企图抱着他们跳过前进路上的一切障碍，拽着他们闪躲沿途的各种磨砺。要知道，那是在剥夺孩子成长的机会。因此要做到以下几点：

　　第一，舍得摔打、磨砺孩子，促使孩子自立。

　　现在的家长，除了学习，什么也舍不得让孩子去做，连体育锻炼也觉得是种多余和苦累，于是，孩子四体不勤，缺乏运动，怪事也就自然而然出现：生活水平提高了，家庭生活富裕了，孩子的身体素质反而下降了。这种孩子我见过不少，因为小时候缺乏自立精神和自立锻炼，长大以后，想当白领，学历不够；去做蓝领，干活又没有体力，还怕苦，于是只好赖在家里继续“吃”家长。所以，家长一定要培养孩子的自立能力，决不可以犯糊涂，花大把的钱把孩子培养成“手捧高学历的身体废人”或“没有高学历的身体废人”。

　　第二，孩子做了错事，一定要他自己负责。

　　孩子会做错事，这很正常；但是，孩子的错误要家长来负责、来买单就有问题。不管是什么错误，最好要孩子自己负责任。孩子犯了错误，家长若替孩子受过，就是在培养孩子的软弱、自卑和不负责任。很多不懂事、不讲道理、没规矩的孩子就是因为自己不承担犯错的责任，所以养成了放心胡闹的习惯。家长更不可以在孩子打人、给人造成伤害的情况下简单地花钱消灾，否则就是在把孩子变成一个“小暴徒”。孩子给人造成了人身伤害，即使他自己当时掏不出赔偿的钱，父母暂时为他买了单，也要孩子深刻地吸取教训，保证以后不能再犯类似的错误，并需要孩子接受一些具体的惩罚，一点一点地弥补这次犯错造成的损失。

　　第三，邀请孩子分担家务，并长期坚持。

　　培养孩子做家务的习惯，最好不要简单地命令孩子分担家务，要邀请，而且要不断邀请，用充满快乐和期待的语气，让孩子明白这是件乐事，是件大事，是件有意义的事情，很值得孩子去做。孩子自己的事情自己做，劳动不分高低贵贱，人也不分高低贵贱，这是孩子做人的根本。孩子连这都不懂，还能学什么？

　　体力劳动能培养人的良好性格，而良好的性格是学习好的必不可少的心理基础。家长为培养孩子的劳动习惯，应尽量少用小时工，甚至辞掉保姆。否则，你迟早会发现，社会上又多了一个废人。家长邀请孩子分担家务，或者在假期鼓励孩子打点零工，目的不是为了节约钱，更不是为了挣点小钱，而是为了培养孩子的劳动观念，锻炼孩子吃苦耐劳的精神——这是孩子长大成人的根本。

　　采访感言

　　“富裕时代怎么教子”是一个非常棘手难办的问题。按道理，我们应该坚持原则，不能随意满足孩子的要求，不应该带孩子到那些高消费的地方去。孩子每天生活在校园、家庭两点一线是最安全、最让人放心的了。但是，即使这样，孩子间还是少不了攀比：大到房子、车子，小到零食、玩具、文具，孩子间总有那么多可比的。学校的院墙连小商小贩的叫卖声都难以隔住，就更别说社会上那滚滚物流声了。

　　孩子间的攀比有个特点，那就是眼睛只盯着自己没有的，而对自己已有的，孩子们总是视而不见、听而不闻的——这更加助长了他们之间的攀比风。这攀比之风一旦形成，家长们可就遭殃了：孩子天天向您唠叨着什么新玩意儿又出来了，别人家又买什么、换什么了……孩子层出不穷的要求像大山一样压得家长喘不过气来。

　　孩子在家说两句、闹两声还无伤大雅，最难堪的是，孩子们在一起玩，别人不喝白开水，只喝饮料；别人不玩简单廉价的玩具，只玩那些高档电动玩具……每到这种时候，您是满足孩子喝饮料、玩高档电动玩具的欲望呢？还是在同伴面前驳孩子的面子，而只给孩子白开水和那些简单廉价的玩具呢？

　　在社会风气、群体意识面前，我们的教育原则总是显得那么不堪一击。很多家长，迫于周边环境的压力，纷纷放弃原则随大流——别人玩啥，咱也玩啥；别人买啥，咱也买啥。总之，就是别让孩子在同伴面前难堪、被人瞧不起。只有那些意志特别坚定的人，才敢顶住环境的压力，只满足孩子基本的生活需求，别的一概不予考虑。

　　在这思想观念多元化的时代，甚至还有人认为：孩子早一点接触上流人士的生活，会早一点激发他们学习的动力，使他们及早步入正轨。他们的理由是，如今的很多成功人士，他们之所以能成功，就因为小时候见了什么场面，受了什么刺激，从小就有了努力的方向，所以，后来才美梦成真，过上了富足的生活。

　　到底是让孩子过简单、平淡的生活对成长有利？还是让孩子过富足、优越的生活对成长有利？这是非常不好回答的问题。财富对有的人是陷阱，是麻醉剂；而对有的人却是成功的阶梯、向前发展的助推器。财富本身没有错，如果财富都用在了为孩子的身心健康服务，为孩子的求学深造服务，财富在孩子身上化成了健康的体魄、优雅的气质、渊博的学识、蓬勃的创新力，那这财富就得其所哉，用得是地方；如果财富都用在了比阔斗富、虚荣奢靡、纸醉金迷的生活上，财富在孩子身上化成了流气、匪气、公子哥儿气、飞扬跋扈气，那这财富就成了魔鬼、害人精、十恶不赦的东西。

　　由此看来，虽说财富是个好东西，但是用在孩子身上的时候，我们还是要慎之又慎。千万不要像冯氏专家所说的那样：用厚墩墩的票子把好端端的孩子活生生地给“烧”坏了。

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 　 记    者：现在，年轻的家长都很重视孩子的教育，舍得为孩子的早期教育投资。但是，教育投资不一定是你投多少就回报多少、你投得越多就回报越多那么简单的事——不考虑孩子的承受能力、不注重全面发展的超前教育，不仅不会收到预期的效果，反而会毁了孩子的童年幸福。华德福教育倡导“万物皆有时”，这对急于早期教育的家长有何启迪？

　冯式专家：早期教育以自然和大地的韵律，以及生命的周期为核心，在这种教育里，不会有人去干扰孩子的游戏，更不会有家长、老师去给孩子增添额外的负担。主张什么事情都应该适于其时。最好的办法是让孩子3岁时就做3岁时该做的事，4岁时就做4岁时该做的事。

　　学龄前的孩子，正处于长身体的阶段，他们的各种器官——视觉、听觉、嗅觉、触觉器官——都处于不断完善之中，孩子这时的健康，会为一生的健康打下基础。国外有研究表明：一些中老年人的疾病，追根溯源，可以追溯到他们童年所受的伤害，只是到了中老年才以疾病的形式表现出来。

　　孩子的身体要长好，就需要充足的运动量。孩子与生俱来的活力是通过运动来表现的，他们本能地就需要不停地跑，不停地动，需要以活动促学习，以活动促健康，以活动促发展。

　　儿童的学习和成人的学习是不一样的。一些家长错误地认为，只有坐在家里、教室里，跟着家长、老师读书才是学习，而到外面去玩沙、玩水就是在玩，而不是在学习。

　　然而，对于学龄前的孩子来说，玩就是最好的学习。家长们所谓的读书、识字、算数这样的智力学习，是孩子们到了适当的年龄才需要的；如果提前进行这样的智力学习，不仅会影响孩子的身体健康，还会影响孩子的心智发育。

　　试想，那么活泼灵动的孩子，你却让他规规矩矩地坐下来，哪怕是学习10分钟的课程，对于学龄前的孩子都是非常难受、非常不容易的事情。识字、算数是需要大脑理解、思考之后才能进行的学习。

　　本来需要用于长身体的能量，却用于大脑的智力学习，这必然会影响孩子真正需要的、更为重要的学习。所以，孩子的早期学习应该是以活动为基础的学习，对于他们，运动、发现、体验比什么都重要。

　　此外，超前教育不仅会影响孩子的身心健康，还会使孩子损失开放、热情、灵活、想象力、创造力、朝气蓬勃、好奇好问这些做人的素质。如果在童年时代，孩子没有机会发展这些素质，长大后弥补起来就会事倍功半，若要重新再培养，那就更难了。所以说，童年是发生奇迹的时候，未来的生活是童年的果实。

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      小篆，也称“秦篆”，是秦一统中国后，整理、简化、规范、推行的文字。其象形意味大大减少，符号化更加明显，在很大程度上保留了图画文字的特征，具有看图识字的功能，可以提高认字的效率与趣味。

      字体皆为长方形，圆劲古雅、含蓄蕴藉、沉稳端庄，空间分割均衡对称、疏密有致、整齐严谨；结构上紧下松，垂脚拉长，富有奇趣，雍容典雅又不失大气。小篆虽属于古文字，但它和现代汉字一脉相承，是认识中国所有字体的枢纽，是学习、研究经典、古史的根本。

      要打开四书五经、诸子百家、二十四史等中国经典的大门，小篆（文字学）则是捷径与钥匙，而小篆的核心是《说文解字》（《说文解字》主要是用小篆主体来解释文字）。认识小篆是学习《说文解字》的关键，学好小篆才能学好中国经典，才能真正了解中国的文化。历代学者对此看法颇为相似，这也是我们加用小篆来编排经典的出发点——非篆不可识！