主题：[转帖]早教专家冯德全《父母必读》

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　　卡尺”和“毛寸”就是铁锤这两年的发型。

　　铁锤一直以来都是卡尺，就是用推子推，留下紧贴着头皮很短的一层。这样的发型很容易打理，尤其是夏天，洗一把脸顺便就洗头了。

　　可是从今年春天开始，铁锤开始不满意卡尺这个发型了。他嫌这个发型幼稚，坚持要换成毛寸。毛寸是要用剪刀一点点的剪，比卡尺费时、费力，而且过不了几天，头发就又长了。

　　但铁锤喜欢，其实我也喜欢。

　　每次铁锤理完卡尺，就是一个小顽童。而剪完毛寸后，在我面前的铁锤就是一个翩翩少年了！

　　但是铁锤的爸爸以及铁锤爸爸的爸爸很不满意毛寸这个发型，他们觉得不好打理，麻烦。于是铁锤和我理发的时候理回来的就是毛寸，和爱人去的时候，就顶着卡尺。他不想理卡尺，但是他没法说服他爸爸。

　　有一次我和铁锤理完发回来，铁锤的爷爷问他问什么留得这么长？铁锤回答：“难道你愿意当和尚吗？”

　　在铁锤心里，他也觉得毛寸是好看的。虽然小孩子不应该虚荣，不应该过于注重外表，但他是大孩子了，我想我应该尊重他的意见。

　　现在给铁锤买衣服、鞋子，我都会带上铁锤。因为他可以试穿，知道是不是合适，还因为他有自己独特的审美。如果穿自己选择的衣服，心情会格外好。他喜欢绿颜色，喜欢绿色的毛衣，绿色的T恤，深绿、浅绿、草绿、墨绿全都喜欢。

　　作为妈妈的我最不喜欢黄绿的色系，但是铁锤喜欢，我就会买给他。

　　我觉得买他喜欢的衣服，理他喜欢的发型，就是对孩子的一种尊重。

　　可能不好看，可能价格小贵，但是只要我能够承受，我都会依他。

　　我也曾年轻，那一点点张扬、个性、与众不同我都能够理解。大学的时候因为自己那张还有婴儿肥的圆脸，总要把两边的头发梳下来，遮住面颊。妈妈说不好看，不如清清爽爽的样子。可是我偏偏觉得好看，常常是在家里把头发梳整齐，出了门又弄成自己喜欢的样子。这是我十几岁时才做的事情，现在的孩子多聪明呀，铁锤才六岁就有了自己的审美。去年冬天我们两个去影楼拍照时，他一定要自己弄发型。他给自己喜欢的发型取了一个名字叫“尖刺头”，就是让前半部分的头发一根根的都站立起来。因为我不同意用影楼的摩丝，他就直接去卫生间弄了水在头上，然后造出了头发根根站立的闪亮效果！

　　很多妈妈说我娇惯孩子，但我不这样认为。我不过是给了他心灵上比较大的成长空间，给他成长的机会。

　　一件衣服，一个发型，让他自己选择，为自己做主，是对孩子的一种尊重。

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　孩子心里自有一个世界，这个世界十分奇特，与成人的世界是大相径庭的。如果你站在成人的立场，用固有的思维方式给孩子分析问题指明方向，告诉他们应该怎样去做，就会使孩子怯于自己去体验；如果你坚持认为自己的知识渊博，不厌其烦地给孩子灌输知识，不失时机地指出孩子的错误，你就限制了孩子自己积累知识的机会。所以，爸爸们必须扔掉自己身上的成人主义。

　　爸爸给卡尔买了一套积木，卡尔很喜欢，于是把大量的精力花在了摆弄积木上。

　　一次，小卡尔花了很长时间用木块搭了座城堡，其中有城门、城墙、房屋，还做了精致的小桥。

　　正当他准备叫爸爸来看时，由于过分激动，不小心他的衣角碰了城堡一下。顿时，钟楼倒塌了，还毁掉了他精心搭建的最令他满意的小桥。顷刻间，他的杰作成了一片废墟。

　　“爸爸，它毁掉了，是我不小心给毁了。多可惜！它本来那么棒……”小卡尔几乎要哭了。

　　爸爸了解情况后说：“儿子，既然是你不小心，就没有理由抱怨，更不该难过。你第一次能做好，第二次一定会做得更好。为什么傻坐那儿？不如重新做一个，或许还会更好呢！”

　　顿时小卡尔欢欣鼓舞。不出所料，小卡尔顺利完成了城堡的搭建，并邀请爸爸欣赏作品。爸爸看得非常吃惊，他没有想到，他的儿子会做得那么完美。

　　“父亲，我认为这比前面那个做得还要好些，因为我第二次搭建的时候做了不少修改，并且做得更快了。”小卡尔引以为豪地对爸爸说。

　　换作有些爸爸，看到儿子精心搭建的城堡因为一个失误前功尽弃，很可能会埋怨孩子：“真没用，怎么能这么不小心呢？”“眼睛长哪里去了？”但是老卡尔没有这样做，他给孩子鼓励和引导，帮助孩子找回了重头再来的自信。这得益于他扔掉了成人主义，他知道孩子粗心大意的毛病，失手是难免的，所以没有挑剔、没有抱怨。最终，儿子收获了喜悦、收获了自信。

　　什么是孩子的天性？孩子的天性就是饿了吃，困了睡，不舒服了就哭？这些自然都是，可是更重要的是他们具有与生俱来的自由天性。3岁以上的孩子就有自我意识，他们对这个世界充满了好奇，他们天生就有一种探索世界的愿望，他们不希望被约束、被指责。在这种儿童心理的支配下，孩子们不断与世界发生碰撞，而最先遭遇到的就是他们亲爱的带有成人主义的父亲。

　　父亲家教方法：

　　方法一：不要指责孩子，不要对孩子要求过高

　　成人主义的爸爸往往喜欢挑剔孩子的毛病，指责孩子的不足，对孩子要求过高。他们认为孩子这样做不好，那样做也不行，不懂得尊重孩子，这样就严重地打击了孩子的积极性，使孩子丧失了自信心。

　　如果你想教育好孩子，就必须保护孩子的自尊心和自信心，这就要求你少给孩子一点指责，降低对孩子的期望值。认清孩子的实际情况，用平常心来看待孩子的各方面的表现。

　　方法二：不强求孩子像成人一样思考问题

　　“成人主义”的爸爸往往要求孩子能够像成人一样思考、理解和行动，他们往往问孩子：“你怎么老是这样？你为什么不……”“你能不能……”“你应该知道……”“我告诉你这么多次了……”“你为什么老是这么孩子气？”“你什么时候才能长大？”他们已经忘了自己当年也是孩子。

　　这种不切实际的想法严重扼杀了孩子的天性，打击了孩子的自信心，使孩子认为自己没有能力，产生敌对情绪。所以，如果你希望孩子健康快乐地成长，充分享受童年的乐趣，那么就必须放弃不切实际的成人主义。

　　方法三：学会征询孩子的意见

　　扔掉成人主义的最好表现就是尊重孩子，有问题的时候试着征询孩子的意见和看法，比如经常对孩子说：“我想听听你对这件事情的看法。”这样简单的一句话就能拉近孩子的心，让孩子感受到被认可了，那么孩子会竭尽全力、积极思考，然后说出自己的看法。

　　父亲手记：

　　想要扔掉自己身上的“成人主义”，爸爸们就应该这样做：尽早扔掉挑剔指责，降低对孩子的要求和标准，尊重孩子的天性，给孩子纯真的童年。

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　　3岁半的嘟嘟是个聪明的小男孩，可是他在幼儿园很不合群，他很少参与小朋友的游戏，总是自己一个人玩。大多数小朋友都在结伙做游戏，嘟嘟却总是一个人溜在墙边，看着别的孩子玩。其实，像嘟嘟这样的幼儿在日常生活中我们经常见到，他们在自己家里可能爱说爱笑，但在集体中，就明显表现出交往能力差，不习惯或不愿与人交往。其实交往是人类生存的基本需要，也是现代社会对人的基本要求，而幼儿的社会交往更是生长发育与个性发展的需要，是社会化过程中最为重要的内容。

　　众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，而且也容易适应新环境。然而，现在家庭中有些孩子因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了以“自我为中心”，这类孩子大多爱捣乱、爱逞能、攻击性强；另一类则是性格内向型的孩子，寡言少语，不善于主动结识别人。

　　一些从小很有才华的孩子，就因为“不合群”，长大以后，一直“怀才不遇”，自感“英雄无用武之地”，不仅才华得不到发挥，而且一生总是“不顺”；一些很善于处理人际关系的人，反而受到大家的欢迎，才能得到充分的发挥，自己也感到很快乐。任何人都不会喜欢性情乖戾、忧郁的人，人人都喜欢与快乐而热情洋溢的人在一起。教孩子学会与人交往，培养孩子与人交往的能力，家长在日常生活中应积极为孩子创造交往的机会，同时教给孩子交往的技巧，不妨尝试以下的方法。

　　给孩子做好榜样

　　喜欢模仿是学前儿童的心理特点，同时也是他们一种重要的学习方式。在生活中，家长是幼儿进行模仿的主要对象，家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着幼儿。如果家长个性开朗、喜欢交往、与他人友好相处，幼儿耳濡目染，就会自然而然地去模仿家长的交往行为。相反如果家长个性孤僻、生活闭塞，与别人很少交流，幼儿也就很容易去模仿这样的待人方式。因此，家长要注意自己的言行，要以身作则，为幼儿树立一个良好的榜样。

　　为孩子提供交往的机会

　　交往能力是在与他人的接触中形成和发展的，如果没有这样的机会，儿童的交往概念就很难形成，交往能力也就很难发展。家长应该为孩子创造条件、提供各种机会，让他们在实践中学习交往，感受交往的快乐。如可以带孩子到社区去，让他们结识更多的人；可以多带孩子去参加一些朋友聚会，增加孩子与他人交往的机会。

　　及时鼓励孩子的交往行为

　　幼儿都喜欢被表扬。家长对于不合群的幼儿偶然表现出的良好交往行为要及时表扬和鼓励，对幼儿的进步给予肯定，并经常与幼儿交流与朋友在一起的快乐，使幼儿体会到与人交往的乐趣，树立交往的信心。

　　通过游戏培养孩子的交往兴趣

　　游戏是幼儿最喜欢的活动，在游戏中培养幼儿交往的兴趣与能力也是一条重要途径。如在角色游戏中，幼儿可以扮演“医生”、“教师”、“售货员”等角色，而这些角色在游戏中必然要和“病人”、“学生”、“顾客”进行交往，在这种愉快的游戏中，幼儿的交往兴趣自然而然被激发出来。此外，通过角色扮演，不但强化了幼儿的交往意识，也会使其交往行为自觉或不自觉地迁移到实际生活中去。

　　教给孩子交往的技巧

　　一般来说，幼儿都有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现争吵打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧，首先要教幼儿用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“您好”、“……行吗？(好吗？)”、“可以吗？”、“我们一起玩”等，这些神奇的话在与人交往时很有效，其次教幼儿学会等待、轮流、分享，在交往中待人热情、主动，遇到困难、矛盾试着自己解决等，逐步学会与人交往，学会交朋友。

　　幼儿缺乏生活经验，更缺乏交往经验，为了使幼儿能够与他人友好相处，成为群体中受欢迎的人，家长可以教给幼儿一些简单而实用的方法，如言行要有礼貌，幼儿只有讲礼貌才会受人欢迎，小朋友才会喜欢和他一起玩；要遵守一定的规则，如在游戏中要遵守事先定好的规则，否则就容易发生矛盾，造成不友好的气氛；要主动帮助别人，一个乐于助人的幼儿能获得同伴的喜爱，也能获得更多的朋友，这些方法都有助于提高幼儿的交往能力。

　　要使一个不合群的幼儿变得善于与他人交往绝非一朝一夕的事，但只要我们坚持从以上几个方面去引导和教育，相信一定会有所收获。

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  发展心理学家艾瑞克森表示，2-3岁是培养独立自主的关键期。把某些事划入宝宝的责任范围，应遵循一个原则：那就是在他有能力学习做某一件事时，教他如何操作。
　　午睡后，幼儿园老师发给每位小朋友一个香蕉，多多却举着香蕉请老师帮忙剥开，老师问：“多多自己剥，好吗？” 多多说：“每次都是姥姥剥好了给我吃，我不会……”无独有偶，3岁半的同同穿衣服也请老师代劳，他不知道怎么系扣子，即便偶尔扣上了一个，十有八九安错了地方。因为在家里，都是奶奶帮他穿脱衣服。

　　2岁宝宝的听说能力有了一定的发展，基本上能明白大人的话了；四肢活动、手的抓握及小手指的配合能力也比较强了，手眼已经能够互相协调起来，具备了独立做事的能力；而且，这时孩子进入第一反抗期，从主观上愿意尝试，很喜欢说不，以拒绝父母的帮助，父母何不顺水推舟？
训练宝宝自己动手“丰衣足食” 
　　会吃、会喝、会穿，这是幼儿园宝宝必备的生活能力。
   ◎ 拒绝“饭来张口”
　　吃饭前，给宝宝穿上罩衣、戴上围嘴，武装到位；在周围的地上铺好报纸，告诉他：“从今天开始，宝宝要自己吃饭了。”为了吸引宝宝，不妨准备一个形状好看的餐盘，如树叶形的、草莓形的。将五颜六色的饭菜放入餐盘，再给宝贝做个拿勺子吃饭的示范，剩下的事情就交给宝宝自己完成吧。等孩子吃饱了，再清理“战场”。经过一段时间的训练，宝宝就能独立吃饭了。
　◎ 用杯子喝水
　　准备一个训练杯，就是有两个手柄、杯盖上有个突起的小嘴儿、嘴儿内有小洞的那种。宝宝双手握杯，将杯子举到嘴边用力吸，或直接往嘴里倒。一段时间后，取下杯盖直接喝。开始时杯里的奶或水不要太多，以少半杯为宜。熟练掌握了这个技能，宝宝下一步的任务就是学着从饮水机上接水喝了。当然，这时只让他接凉水。
　◎ 穿、脱裤子与系扣子
　　在幼儿园，老师不可能挨个跟着宝宝上厕所，所以必须学会自理。每天上床前由宝宝自己脱衣服，传授要领：手放在腰部，用力往下推；学会了脱再学穿：两脚伸进相应的裤腿，两手用力提裤腰。裤子最好是松紧带的，学起来容易些。
在游戏中学系扣子能引起宝宝的兴趣，比如给娃娃、小熊等穿上衣服，将扣子伸进对应的扣眼中。这比单纯学习穿衣服有意思多了，效果还好。

训练勇敢的宝宝自己独立睡觉
　　由成人陪伴午睡的宝宝，会觉得幼儿园的午休时间很难熬。提前培养宝宝自己睡，能帮孩子“闯”过这一关。
   ◎ 独处 从2分钟开始
　　无论是白天还是晚上，都尽量让宝宝自己睡。开始，宝宝很不情愿单独躺在自己的小床上，妈妈不妨采取循序渐进的方式，比如说：“你静静地躺着，过2分钟我就回来。”2分钟后准时回到宝宝身边，然后再对他说你3分钟后回来，反复几次，时间一点点延长。当你不在的时候，留下音乐或故事给他听，在轻松的心态下，孩子容易入睡。
　◎ 我们就在你身边
　　借助讲故事、做游戏的方式使孩子明白，爸爸妈妈、奶奶姥姥让他自己睡的目的是让他很快成为一个能干的“棒宝宝”；同时告诉宝宝：“我们或者老师就在隔壁，你睡着的时候会来看你。在你需要的时候，会立刻出现在你的面前。” 这样，孩子就有安全感了。

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曾有过一个著名的心理学实验，把两组孩子随机分配到两个屋子里，一组观看暴力打斗的电视节目，另一组没有观看这些暴力节目。当电视播放完以后，观看暴力的一组孩子开始撕扯屋里的玩具，并且互相打斗;另一组的孩子则没有出现这些现象。

这个实验说明，观看暴力电视对孩子的影响很大，甚至会激起孩子的效仿。

　　暴力动画片对孩子的心理影响是显著的。因为孩子还小，认知功能发育不完全，对事物缺少批判能力，容易模仿，电视里出现暴力镜头，孩子会觉得好玩，而意识不到它有什么不对或者危害，这很容易使孩子接受动画片里人物言行的教育，现实生活中也发展出暴力，甚至认为这是好的，是“勇敢”，在一群小朋友里更是纷纷效仿，以奇形怪状、打架闹事为荣。

　　动画片是孩子生活中不可或缺的，对孩子来说，动画片的功能与游戏类似，都具有象征性的自我教育意义;同时也是孩子人生的一种经验，是对孩子学习、想像力等的一种激发。很多家长面对汹涌而来的信息膨胀，担心自己的孩子从中受到不良影响。但是只要我们用心陪伴孩子、帮助孩子进行选择，孩子仍然可以从中受益。那么我们该如何让孩子从动画片中得到积极的影响，避免减少不良影响呢"?"父母应该采取怎样的措施来引导孩子看待这种暴力动画片呢？

　     一，父母要帮助孩子选择好的动画片来看，对于一些暴力场景的动画片，不要让孩子看上瘾。

　　二，社会应该规范动画片市场，创造出更多适合孩子看的好动画。

　　三，家长要强化对孩子品德的培养，帮助孩子抵制外界的不良影响，包括动画片的偏颇。家长可以和孩子一起看，帮助孩子识别善恶。让孩子成为主动的认知建构者，勿让孩子停留于消极被动的欣赏浏览者的角色。随机引导孩子谈论、比较、评价动画片中的人物、情节，让孩子讲述其中优美的文学语言，真正体验其精神实质。

　　四，外国一些经典优秀动画似乎更受孩子欢迎，比如《米老鼠和唐老鸭》、《狮子王》、《猫和老鼠》等。主要原因是这些动画片制作精良，人物形象可爱，想像大胆丰富，是可以和孩子一起欣赏的。

　　五，但是，并不是所有的动画片都是以儿童为对象的，也有成人动画片，因此家长要严格为孩子选择。像《蜡笔小新》，宣扬暴力、恐惧、色情，是成人的休闲娱乐动画片，属儿童不宜。还有一些动画片充满着打斗的暴力场面，孩子容易模仿，不利于孩子身心健康发展。所以家长应该要好好引导。

　　六，离开了动画片的日子，孩子依然可以快乐生活。这绝不是否认动画片对儿童成长的积极意义，只是家长不要将动画片作为儿童成长过程中的唯一玩伴，否则无论选择多么精细、科学，它带给儿童成长的心灵营养也是有限的、不全面的。 家长应该好好好好管好动画片这把双刃剑，不要让它危害孩子。

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过了1岁，宝贝能摇摇晃晃走路了。他的视野越来越开阔，也越来越好动，你清楚他应该在什么时间掌握哪些技能吗?

1-1.5岁

特别提醒：

以下测试以宝贝1岁半时通过即为正常。

1.宝贝会自己翻书吗?

心智发育特点：

翻书，一个看起来很简单的动作对宝贝来说可不是那么简单。当接触到图书这个“玩具”时，宝贝一开始只会撕书，或者用小手在书上又拍又打，或者干脆将它摔到地上。

1岁半的宝贝，已经能够熟练地模仿父母翻书的动作。

居家测试要点：

给宝贝一本图书，鼓励他翻书。宝贝能连续翻两页即为通过。

2.宝贝会指认自己的五官吗?

心智发育特点：

到1岁，宝贝的手眼协调能力迅速发展，他对自己的身体也有了更多的认识，加上对语言的理解能力得到快速提升，他开始学会指认自己的五官了。

居家测试要点：

面向宝贝，问他：“宝贝的眼睛在哪里?”“宝贝的鼻子在哪里?”等问题，看他能不能指对。能指对3个以上的器官即为通过。

 

3.宝贝会坐便盆吗?

心智发育特点：

1岁以后，宝贝的一些生活习惯逐渐养成。训练坐盆成了这个阶段非常重要的一项任务。通过训练，1岁半的宝贝应该有了主动坐盆的愿望。

居家测试要点：

宝贝想要大小便时，问他是否要坐盆?观察宝贝白天会不会尿湿裤子。如果经过大人的提醒知道坐盆，或知道自己主动去坐盆，白天基本上不尿湿裤子即为通过。

1.5-2岁

4.宝贝会搭积木了吗?

心智发育特点：

1岁半后，宝贝对搭积木产生了兴趣，在大人的指导下会竖着搭积木，或者将几块积木排成一列推着走。

随着宝贝年龄的增长，能搭高的积木块数越来越多，小手显得越来越灵活了。

 

居家测试要点：

给宝贝一堆积木，让他搭个高塔。在没有大人帮助的情况下，1岁半的宝贝能搭高4块，21个月能搭高5-6块，2岁能搭高7块，共搭3次，有1次搭成即为通过。

5.宝贝喜欢穿串珠玩儿吗?

心智发育特点：

随着宝贝精细动作和手眼协调能力的发展，手指的灵活性越来越好，穿串珠的能力迅速发展起来。到21个月的时候，宝贝已经能够将玻璃丝准确地穿进扣眼，并把玻璃丝从另一侧拉出去。

居家测试要点：

用玻璃丝穿扣眼，鼓励宝贝模仿，观察他能否将线穿过5毫米以上的扣眼。21个月的宝贝只要能穿过扣眼，不拉线即为通过;2岁的宝贝能将玻璃丝穿过扣眼，并用另一只手将线拉出即为通过。

6.宝贝喜欢用笔涂画吗?

心智发育特点：

1岁半以后，宝贝对涂鸦开始产生兴趣，他会大把握笔在纸张上乱戳，画出一些点点，到2岁的时候，已经能够用拇指和其他手指拿笔，出现比较成熟的握笔姿势，并能模仿画垂直线和圆圈。

居家测试要点：

用蜡笔画各种道道，鼓励宝贝学着画，观察其反应。18个月的宝贝能画出道道(不限方向);2岁的宝贝能画出垂线和圆圈，画的垂线与实际垂线之间的夹角小于30度，画的圆可能弯弯曲曲，甚至没有闭合即为通过。

 

7.宝贝能把图形与实物对应起来吗?

心智发育特点：

宝贝1岁半以前常常将图形与实物混淆起来，所以有的宝贝想吃水果的时候会拿着卡片或者书本上的水果啃;1岁半以后，宝贝已经能分清常见物品的图片与实物的区别，并且将他们一一对应起来。

居家测试要点：

给宝贝准备一些卡片和与卡片对应的实物，拿出卡片，然后让宝贝将与卡片对应的实物对应起来，或者反过来，让宝贝对着实物找卡片。2岁的宝贝能将这些图形与实物一一对应起来即为通过。

8.宝贝会主动说出需要吗?

心智发育特点：

18个月的宝贝能说20-29个字，将2-3个字组合起来，形成有一定意义的句子，但发音不一定清楚，能用语言表达自己的需要，常伴有手势。21个月的宝贝对唇音、舌面音掌握较好，如“爸爸”、“妈妈”，舌根音掌握较差，如“哥哥”常常说成“得得”。少数幼儿发不准舌尖音，如“小白兔”说成“小白杜”。对宝贝来说，舌尖后音(卷舌音)最难掌握，所以常常把“吃”说成“慈”。21个月的宝贝能说出由4-5个字组成的简单句，但表达能力较差，常用一个字表达一种意愿。如想喝水时，只会指着杯子说“水”。2岁的宝贝开始能清楚地用字表达，虽然用的字可能不易听清，但已不仅仅是声音的变调了;会说儿歌，但尚不能完整地念;多数只能说出儿歌开头和结尾的几个字。

居家测试要点：

有意识地说出10个或10个以上的字音，观察宝贝的反应。18个月的宝贝能模仿发音即为通过;针对21个月的宝贝，可观察或询问宝贝有意识地说话的情况，只要能将3-5个字组合在一起，并有意识地说出一句话，其中有主语和谓语即为通过;鼓励2岁宝贝说儿歌，在不经提示的情况下说出两句或两句以上的儿歌即为通过。

2-3岁

9.宝贝会跳了吗?

心智发育特点：

2岁的宝贝双脚并跳时，能双脚同时离地和同时落地两次以上;30个月的宝贝能双脚向前连续跳1-2米远;3岁的宝贝能双脚向前连续跳3-4米远，原地双脚跳10-20次，能从20厘米高处跳下。

居家测试要点：

大人先做出双脚同时离开地面跳起的动作，然后鼓励宝贝模仿，观察他能否双脚同时离开地面跳起。2岁的宝贝能双脚同时离开地面，并同时落地2次以上即为通过。

大人先跳过16开白纸(大约20厘米宽)，或者双脚在原地交替跳起，然后鼓励宝贝模仿。如果33个月的宝贝能双脚同时离开地面跳起，并跃过白纸，但不踩到白纸上;36个月的宝贝能双脚交替跳起，高度在5厘米以上即为通过。

10.宝贝能自己画圆圈儿吗?

心智发育特点：

2岁宝贝画的圆圈弯弯曲曲，大多不能闭合;到3岁的时候，宝贝涂鸦的能力快速发展，握笔姿势正确，懂得用左手扶纸，会模仿画“气球”、“下雨”、“栏杆”等。

居家测试要点：

在纸上画一个圆圈，让宝贝模仿。2岁的宝贝会画一个弯弯曲曲的圆圈，没有闭合即为通过;3岁的宝贝能画一个不太规则的圆圈，并且能模仿画出太阳、气球等圆形物体为通过。

 

11.宝贝能准确辨认出两种颜色吗?

心智发育特点：

2岁以后，宝贝能够区分红色，但不见得能准确地说出颜色的名称;30个月的宝贝已经能够分辨红、绿两种颜色;随后，宝贝对颜色的认知不断增强。

居家测试要点：

拿出红、黄、蓝、绿四种颜色的图片或积木后，让宝贝说出每一种图片或积木各为什么颜色。30个月的宝贝能认出红色即为通过;3岁的宝贝能认识两种以上颜色为通过。

12.宝贝能正确地认识自我吗?

心智发育特点：

2岁的宝贝已经有“你”“我”的概念，自我意识开始形成，随后，宝贝自我意识越来越强，到33个月时已经有了性别的概念，能正确回答“我是男孩”或“我是女孩”。

居家测试要点：

询问宝贝：“你叫什么名字?”30个月的宝贝能正确地回答自己的名字为通过。询问宝贝：“你是男孩还是女孩?”问话时，要把正确答案放在前边先问，比如宝贝是男孩，就应这样问：“你是男孩还是女孩?” 33个月的宝贝能正确回答出自己的性别即为通过。

13.宝贝的生活自理能力够强吗?

心智发育特点：

30个月的宝贝会完成提裤子的动作，无需大人帮助，会自己伸手套上一只袖子;3岁的宝贝会自己脱衣服、鞋、袜，穿前面开口的衣服，会按子母扣和系大一点的扣子，会自己穿鞋、袜和裤子。

居家测试要点：

把宝贝的鞋脱下，将鞋尖对着他，再鼓励他自己穿上，观察宝贝能否自己穿上。把宝贝的上衣扣解开后，鼓励宝贝自己扣上。33个月龄的宝贝能自己穿上鞋子，但不一定能分清左右，也不一定能系上鞋带;36个月龄的宝贝能自己扣上上衣的一个纽扣即为通过。

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　　孩子发脾气，一般有两方面原因：一是萌生自我意识，产生独立意向（从三岁前后开始）。他们不愿事事受父母管束，对父母包办或摆布产生反感，当大人不满足其要求时，就会把内心的不满毫无保留地发泄出来。二是他们太小不善于用言语表达，当大人坚持要他做不愿做的事，或大人坚持不答应其要求时，就会用脾气来宣泄其压抑的情绪。

　　人小脾气大的孩子有点“小聪明”，他们揣摸大人心理，先撒娇，再磨缠，最后闹一番，希望能达到自己的目的。

　　孩子发脾气、耍赖，常常是一时使性，并不希望太出格；但一闹起来，就会像决堤洪水，只顾撒野。事后常会感到后悔，甚至羞愧。

　　因此，对孩子闹脾气，应坚持两个原则：一是不能激动，不能斥责或体罚孩子；二是紧紧搂抱孩子，不让孩子撒野、毁物和自毁。前者之所以重要，是因为斥责等于火上加油，特别是家长火冒三丈，怒不可遏的样子，等于现身教唆；后者的着眼点，在于用亲情和善意帮助孩子控制难以自制的情绪，让他一动不动5分钟，爆发的情绪就会平息下来。

　　待孩子脾气过后，应同孩子谈心，教育孩子认识发脾气的危害，学会用理智驾驭感情；平时，对孩子合理需求应主动给予满足，不合理的要求说清道理，坚决不能答应，再撒野也不行，让孩子明白：凡事必须讲道理，无理寸步难行。

　　对人小脾气大孩子的教育，父母口径必须一致，切忌互相矛盾，互相拆台。