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主题：[转帖]早教专家冯德全教育理念
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清华少年金石飞的早期教育(1)
 信息来源：冯德全早教官网        17年前，当一个小生命在妻子的怀抱中跳动时，我十分幸运地聆听了冯德全教授关于“0岁开始教育”的专题报告。在谈到早期教育的重要性时，冯教授引用了伟大的生理学家、心理学家巴甫洛夫的一句名言：“婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。”顿时，全场笑声一片。我暗想：自己的运气真好，孩子一出生，我就可以对他实施早教，一天都不会耽误。一定要按照《冯德全早教》把孩子培养成一个早慧儿，将来能有一番大的作为。
     怀着美好、期盼的梦想，终于等到了孩子的降生，他是一个体重32千克，身长52厘米的顺产男孩。全家满怀欣喜，年过七旬的老父亲，为他的孙子起了一个名字——金石飞。其意是：希望自己的孙子，将来做人要像石头一样诚实；做学问要像石头一样扎实；身体要像石头一样结实，将来才能腾飞！爷爷的心愿代表着全家人的意愿。
     孩子刚满16岁，2005年全国高考以湖北省理科第四名的优异成绩圆了清华梦，现在就读于清华大学理学院。孩子“飞”起来了没有呢？我不能说已经真正地“飞”了，因为他还小，今后的路还很长，但是，我比较欣慰地看到孩子是一个品学兼优的好学生，已经具备了发展的良好态势，是一只跃跃欲飞的小雄鹰。
     孩子出生于1988年6月。他三岁脱盲，四岁半阅读。四岁零十个月测试智商为135。五岁上小学，当了6年班长，3年大队长。由于品学兼优，小学毕业时，被华师一附中寄宿学校择优录取，进入奥赛班，免去几万元的建校费和学杂费。
     上中学以后，不论是在强手如林的华一奥赛班，还是在竞争激烈的武钢三中的理科实验班都表现出了极强的优势，主课和副课一样优秀，始终处在领头羊的位置。在整个中学阶段的语文、数学、外语、计算机、物理及化学的各科竞赛中，全面出击，分别获得市级、省级、全国级的不同奖项，所有的奖项加起来不下40来个。老师对他的评语是：“全面发展，多才多艺，学习游刃有余，综合素质十分优秀。”
     许多朋友说孩子优秀，是因为天赋好。但我认为：天赋虽宝贵，早教更重要。孩子之所以能有现在良好的发展趋势，我要感谢中、小学各位老师对孩子的精心培养，但我更要感谢冯德全教授，是他的早期教育的理论和方法，给了我育儿的真经，使孩子在丰富多彩的精神生活中，度过了他快乐、充实的童年时光，其生理生命和心理生命都得到了充分的发展，为后续教育打下了坚实的基础。有许多朋友，也包括一些网友时常问我是如何培养孩子的，特别提到对孩子的早期教育又是怎样做的。我想就这个问题专门来谈一谈我是如何按照《冯德全早教》的理论及方法对孩子进行早期教育的。
     （1）训练孩子的语言理解能力和表达力。孩子100天后，我们每天都要把孩子抱出室外，不管他听不听得懂话，总是不厌其烦地边走边说这是什么，那是什么，第二天仍然重复。在家里凡是遇到跟孩子发生关系的事物时，都要随口对他说出这个事物的名称。如给孩子喂稀饭，就说：“这是碗，碗里有稀饭”等等。孩子周岁后他都能说出家里的玩具、用具、室外的事物名称来。孩子会说话以后，我们教他认识事物，尽量做到细分化。能够教孩子直接认识卡车、公共汽车、电车、摩托车的图片，就不宜教他认识一个抽象的“车”字。能让孩子看到一个真实的猴子，就不宜让孩子认图画中的“猴”字。教孩子认识事物时，尽量让他动手，能摸则摸，能拿则拿。让孩子认识万物，是开发智力的基础。
     这以后我们每天给孩子讲故事。开始时讲一两个，一岁半时他已经很会说话了，要求睡觉前讲四五个故事。再大一点，要求讲完一本小人书，这时我们讲故事有一个条件，每讲完一个故事，他必须回答故事中的问题，或复述故事的大意。开始他不肯开口，要说也是结结巴巴地讲一两句，我们就引导他多讲几句。经过这样的训练，两岁时他就能说会道了。我们还经常带他到动物园、公园游玩，回来后让他向爷爷、奶奶讲述看到的事物及情景。这些做法对孩子的语言表达和理解力很有帮助。
     记得还不到两岁时，有一天，他又要求讲故事，妈妈说：“如果你会识字，就可以自己看书了，不需爸爸、妈妈念给你听了。”孩子问：“字怎么认呢？”他妈妈就写了一个“人”字。第二天他就从妈妈看的书上发现了好几个“人”字。他妈妈灵机一动，马上就教了孩子认“大”“小”“多”“少”等几个字。于是，我们用旧名片做识字卡，从孩子熟悉的事物生字开始让他滚雪球似的认字、识字。每天用这些卡片当牌玩，一边出牌，一边说字，说错了，刮一下鼻子。有时大人故意说错，孩子发现后很高兴，狠狠刮一下大人的鼻子“报复”。后来孩子长大了，我对他说：“爸爸为了你识字，鼻子都给你刮塌了。”孩子还不到三岁时，已经能拿粉笔在地上写字了。


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清华少年金石飞的早期教育(2)
 信息来源：冯德全早教官网       记得他四岁时，有一天晚上，从一本故事书中读出了“从前，有一座大山，挡住了愚公的大门”这个段落，我们一听异常兴奋，连声说：“石飞，你已经会看书了，祝贺你！”此时我们遵照《冯德全早教》所说的，当孩子识字有了一定数量时，必须引导孩子转入阅读。他妈妈开始给他买来了一些文字浅、字形大的儿童读物，先同他一起大声念一两遍，然后再由他自己念。经过一个不太长的时间，他就会自己看故事书了。现在回想起来，孩子有了一定的识字量，那么学会阅读是一个水到渠成的事，并非是什么难事。从这里就可以看出提前教孩子识字，不仅仅是个识字的问题，更重要的是让孩子学会早期阅读，从而获得知识，培养学习能力。

     （2）培养孩子对数学的理解判断能力。对孩子进行数学启蒙，比教孩子识汉字要难得多。孩子三岁时，我们开始用他喜欢的玩具、围棋子和联系家里人数等教他对着实物数数。在户外也是边走边玩边数实物，如数树木、台阶、花朵等。慢慢的他就明白了几个物品就可以用数字“几”来表示，同时也知道了抽象的数字可以表示任何事物的个数。此时我们就开始教他10以内的加减法，用“凑十法”来教，坚决不让他搬指头算数字，让他更快的从具体思维进入抽象思维。

     有一天，他看到书上有一个乘法符号，问我：“是不是把加法符号写歪了？”我说：“不是的，这是乘法符号，以后你会知道的。”可孩子却说：“不，我现在想知道。”于是，我在纸上写了2×2=4的算式，又画了两个大盘子，每个盘子里画了两个苹果对他说：“算式前面的2表示每个盘子里有两个苹果，后面的2表示有两个盘子，你说一共有几个苹果？”孩子回答：“4个苹果。”我说：“对了，等号后面的4表示一共有4个苹果的意思，2×2表示两个2连加的意思。”接着我又讲了3×2的例子，还出了4×2直到9×2的算式，孩子都做对了。这样就坚定了我们继续启蒙孩子学数学的信心。

     还有一天，我上班前试着布置了一道6×9的算式，下班回来后，孩子告诉我6×9等于54的结果，并说：“我以后再也不做乘法了，它把我累死了。”原来，他画了六个盘子，每个盘子里又画了九个苹果，他是把六个盘子里的苹果一个一个地数出来的。我立刻说：“如果你学会了乘法口诀，乘法比加法还简单呢！”于是我因势利导地教他用加法的原理学乘法口诀。他在五岁以前就掌握了1~9的乘法运算。接着我们用乘法的逆运算教他简单的除法运算。

     （3）以学英语、背古诗开发孩子的记忆力。正如《冯德全早教》中所说“孩子具有本能的模仿能力，年龄越小，模仿能力越强”的理论，孩子在一岁时，我们教他背古诗和儿歌，只需教一两遍，他就记得了。三岁时，会背古诗和儿歌100多首。

     四岁半时，孩子参加了市儿童发展研究中心儿童英语班学习。第一堂课，孩子对英语毫无兴趣，不会跟着老师读，简直坐不住。于是，我们把第一节课学的“苹果”“梨子”“猫”“书包”等单词，找来玩具及实物对着它们读英语。我们一边削果子一边用英语说：“这是一个苹果。”“这是一个梨子。”孩子边吃边跟着说，一下子就把苹果、梨子两个单词读会了，而且发音很准。我们又找来第二节课要学的“男孩”“床”“书”“小汽车”等单词的玩具、实物反复教他读英语，他一下都记得了。上课时，他积极举手发言，读音准确，老师当场表扬，他的兴趣也来了。随着学习内容增多，我们经常用英语同他对话，并且坚持每天放英语磁带，这样他在生活中不知不觉地学了许多英语单词和句子。

     在教他学英语时，我们还特别注意到了用“积极暗示”的原则，在亲朋好友面前有意说：“石飞英语说得很好。”这时，他就主动在大人面前读英文，表现自己。通过背古诗、学英语培养了他的记忆力。现在回想起来，我们较早地培养孩子学习英语的兴趣和能力，为他上中学学习英语打下了非常好的基础。从四岁开始学英语一直到整个小学期间，不管刮风下雨，都坚持上少儿英语班，上中学以后，又在老师的训练下，初中阶段就能用英语与外国朋友自由交谈，还能用英语主持晚会。从小英语的启蒙教育，无疑为他以后学习英语打下了良好的基础。

     （4）训练空间感知力、观察能力和思维能力。《冯德全早教》提出的另一条教育原则是：在孩子身心能够承受的范围内，极大地丰富孩子的精神生活，使孩子真正做到有趣味地学，有意义地玩。下面这些活动都是我们带着孩子经常

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清华少年金石飞的早期教育(3)
 信息来源：冯德全早教官网   

    体育活动：踢皮球、溜冰、骑小自行车、打沙包、游泳、爬山、爬树、跳绳、玩枪、舞剑、飞镖、投球、打保龄球、跳橡皮筋。
     棋类活动：玩跳棋、军棋、象棋、围棋。
     手工活动：折纸、捏橡皮泥、剪纸、雕刻。
     智力活动：玩变形金刚、魔块、魔棍、积木、拼板，装卸玩具、玩小型电子游戏机、猜谜、巧问妙答等。
     参观游览活动：爬山、逛公园、看展览、玩寺庙等。
     以上这些活动对于提高孩子的空间想象能力、观察能力、思维能力大有帮助。


     （5）重视孩子优良性格的培养。《冯德全早教》指出：如果一个孩子智力因素再发达，但没有优良性格这一非智力因素的培养，那么孩子的早期教育不仅是不健康的，反而是有害的。为此，我们十分重视培养孩子快乐活泼、安静专注、勇敢自信、爱劳动、关心他人、积极向上六种性格。


     他三岁时，有一次头部被砸伤，血流满面，我鼓励他，说他是一个勇敢的好孩子，不要乱叫。在医院缝合时，他反而安慰妈妈：“不要哭，不然的话奶奶会伤心的。”医生说还没有看到过这么懂事、勇敢的孩子。上小学的第一天摔了一跤，膝盖出了血，他没有对教师说，坚持上完了课才回家让大人包扎，下午又去上课了。


     平时我们要求他积极向上，勇于多得小红花，力争每次考出好成绩，敢于同大的同学比高低，自己学会穿衣，清理学习用具等等。特别是不溺爱孩子，合理的要求给予满足，不合理的要求不轻易答应。

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直面问题，寻找因和源
 信息来源：冯德全早教官网  
     世上没有直路可走,连空中的航线也不是笔直的。在孩子漫漫的成长道路上,他某个时间某个地点走了点岔道弯路毫不足怪。因而在孩子的问题面前,父母要冷静应对,大可不必焦躁。况且人无完人，人的个性品质总有长短圆缺，教育者不必处处苛求。务必要矫正的，只是影响孩子基本素质和谐发展的重大缺陷。

     现代人才不可有的大缺陷包括：
     没有健美的身体,不喜爱运动,没有良好的生活习惯；
     没有灵敏的头脑,不爱提问,不会动手动脑，做事不敏捷；
     没有广泛的兴趣爱好和人际交往能力；
     没有坚强的性格,没有自信,没有创造精神；
     没有趋向发达的听觉、视觉语言，母语和外语不能同步发展；
     没有是非感和正确的荣辱观。
     如果以上6个方面有较大的不足，那教育者确应予以高度重视,越早矫正越少走弯道。
     因果关系是人世间一条最基本的哲理。世上的事不论多么纷繁复杂,没有无缘无故的现象产生；你孩子表现的好坏优劣，总有其形成之根源。那你就认真地追根溯源吧!找找孩子的问题出在哪里。千万不要毫无头绪就“说教”,未经思考就“堵截”,更不可“糊涂官打糊涂百姓”。

     如果你一次次数落责备孩子之后又无可奈何地叹息；或者管教中一曝十寒，然后自暴自弃，怨天尤人，甚至失去理智,那样对教育孩子都是有百害而无一利之举!

     你孩子种种不同的问题，上溯到最初发生时的根源，大体有如下一个方面或几个方面之因。
     环境影响问题。孩子生活的家庭内外环境，没有足够良好的文化氛围的熏陶，或受到了不良习俗的影响。
     何种爱的问题。父母家人爱孩子不是“教育爱”，而是“血缘爱”，甚至走进“溺爱”的误区。
     生活多彩问题。孩子的生活贫乏而无聊，缺少广泛而高雅的生活情趣。

     树立楷模问题。孩子的心目中有没有树立起一个或几个优秀的，他最亲近、最喜欢、最崇敬、最信赖的人的形象；或者树立了不良的形象。

     行为习惯问题。家长对孩子的行为要求没有章法，不会一开始就用快乐、和平、鼓励、表扬的方法行事,不会适当使用强制手段严格要求。

     爱态教态问题。父母家人和亲戚朋友在孩子面前没有做到“和蔼可亲,民主尊重,不嗔不娇,平静认真,不过分关注,不把孩子当玩具笑料”的六句爱态诀；没有在孩子面前表现一颗爱的平常心。

     施予暗示问题。所有孩子心理成长中出现的问题,几乎都与成人施予怎样的暗示有关。教子困难的家长大约99%以上不善于运用积极暗示育儿,而常犯消极暗示之错，致使越是使劲“教育”，孩子的心理障碍越深。消极暗示是教育的一口“陷阱”,是人类育儿的重大误区,孩子中初出问题而扩大,或弱项久教而不改的顽疾几乎都与它有关。那些带着孩子来问我怎么办的家长，个个都曾在孩子面前进行过长时间的消极暗示，这样的咨询活动越多越糟糕！


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快乐的天使，希望的曙光
 信息来源：冯德全早教官网   

     在生命诞生最初的时日里，母体内一个健康的卵子迎接数以万计精子的追逐，这是多么激烈的“生存竞争”！那最活泼健康的精子历尽艰辛与卵子相结合而夺“冠”，成为你的宝宝。你这宝宝还不是出类拔萃的“冠军”吗?


     这冠军的体内，储存了人类遗传——进化——遗传——进化亿万年积淀的潜质。她有无限广阔的前景。你创造了这样一个天地精灵，还能不幸福吗?孩子带给你的，是最值得终生骄傲的富有，是数代人希望的曙光!


     而且宝宝还是最听话的。只要你呵护得法，他又健康舒适,他绝不会无端吵闹。宝宝还本能地会接受鼓励，积极向上,这也是人之潜能最重要的一部分。


     你相信吗?只要重新认识宝宝，懂得怎样调教这些小精灵，一岁的宝宝在妈妈劝说下会自动断奶,不必经历撕心裂肺的哭喊之痛。


     一个孩子不满2岁，竟能听着口令“一、二、三”安静地睡去……


     记得那是40年前武汉炎热的夏夜，当时没有电扇更无空调，我们一家人到天井里纳凉，儿子躺在摇篮里有说有笑，玩得很开心。到晚上9点，我对他说：现在9点钟了,你应该睡着了,爸爸喊一、二、三你闭上眼睛睡好吗?他爽快地答应：好!当我喊一、二、三后，他把眼睛闭得紧紧的，可过一会儿又说起话来。我就批评他，叫他重来。当第二次喊完口令,他又紧闭双眼,表示很大决心，接着放松了眼睑，竟带着微笑入睡了。你看孩子多乖，孩子就是这般配合大人的积极鼓励和严格要求的，真是人类的希望啊!

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什么是“听话”的孩子？
 信息来源：冯德全早教官网   

    所谓“听话”不能只从字面理解为规规矩矩、唯唯诺诺,大人的话句句听从。人们常夸的听话的孩子,其主要的标准是:

（1）有说有笑,有商有量,又玩又学,又问又答,是个活泼开朗的孩子；

（2）有他自己独立的主见,有他自己的兴趣和忙里忙外、忙不完的事,不无端吵闹折腾；

（3）他尊重和关心父母、老人、老师和小朋友,懂事明理,爱劳动,自己的事尽量自己做。


     符合以上三大标准的听话的孩子,决不是用“听话”二字所能概括他的面貌的,“听话”只是传统习惯对好孩子的爱称而已,是好孩子、乖孩子的代名词。

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人之初，性本玩，性本学
 信息来源：冯德全早教官网  
      我们事业的老顾问于光远先生对我说：有人说“人之初，性本善”，有人说“人之初，性本恶”。我倒觉得“人之初，性本玩”“人之初，性本学”。所谓玩就是好奇，就是探索，就是模仿，就是喜欢接触所有新鲜的东西。这玩就是学。

     你经常能看到宝宝在认真地看、听、摸、嗅……有时连自己的小脚丫都要放进嘴里尝一尝。这也是宝宝在趣味盎然地探索新鲜事物。

     她多愿意模仿大人的行为——成人的音容笑貌，待人接物的动作都模仿。连母亲的一口标准方言也模仿得惟妙惟肖，分毫不差，以至达到一辈子自动运用的地步。

     她多么爱运动，多么爱翻箱倒柜，多么爱把玩具拆开，丢积木玩，甚至把书撕坏……

     这些时候你最好不要去干涉和阻止她。因为她是世界上最主动的求知者、探索者，也将是最卓有成效的成功者！尽管他都是无意识的行动和探索，却是生活进化安排的“适者生存”的需要。

     所以宝宝出生后良好的人文环境，可以给她奠定和谐发展、充分发展的基础。

     假若人之初就失去人性的关怀、失去人类学习成长的环境，她的命运就是悲惨的。

     文献记载，上世纪20年代，在印度发现一个狼群中长大的8岁左右的女孩，人们给她取名卡玛拉。卡玛拉白天睡觉，夜晚活动；一年四季一丝不挂，不肯着衣；手脚落地，只会爬行；没有语言，也不会笑，只能嚎叫；只食肉不吃五谷，连腐败的生肉也吃……她的人性被狼性泯灭了。

     经研究，这都是因为卡玛拉失去了人间早期的玩和学。后来美国牧师辛格夫妇对她进行了精心调教。可她进步甚微：一年才会站立走几步路，二年才开始有点微笑，三年学会晚上睡眠，四年才会说6个单词，五年后可用手握勺子喝汤，六年才能说35个短句，到17岁死去时也只掌握45句常用语……


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孩子好动怎么办?
 信息来源：冯德全早教官网   

    问：我孩子四岁了，现在他很想模仿大人用筷子吃饭，但掌握不好，搞得桌子和地上到处都是饭菜。家里人都主张现在仍然让孩子用勺子吃饭。是等他再大一点，手指灵活了，再用筷子好，还是现在就让孩子用筷子好？


     答：只要孩子开始有兴趣模仿大人用筷子吃饭，就应该允许他用筷子了，不必等孩子六七岁了才教他用筷子吃饭。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在手指头上。”中国人发明的筷子，是一种十分便利而有效的训练孩子手与脑协调发展的工具。手指活动能刺激大脑皮质运动区，促使某些特殊、积极而富于创造性的区域更加活跃，进一步增强大脑的思维能力。手脑并用的结果，必然使儿童心灵手巧。


     孩子到了三四岁，他们自己不满足于用小勺进餐，喜欢模仿大人吃饭的动作，有拿筷子的要求，作为家长就应当因势利导，让孩子用筷子吃饭。家长之所以迟迟不让孩子学用筷子，主要原因是觉得孩子手指不灵活，边吃边掉饭菜，吃得太慢。于是老是让孩子用小勺吃饭，这种因噎废食的做法，当然是不可取的。


     问：我家孩子现在一岁零七个月，特别好动，不管是家里还是外面，到处跑，到处爬，到处动，坐下来老老实实地玩是从来没有过的。这孩子精力旺盛，不知疲倦，大人也被折腾得够呛。请问：怎样管教特别好动的孩子？


     答：您孩子才一岁零七个月，对此年龄段好动的孩子不宜过多干预。有些孩子的个性就是能量大、好运动，对任何事情都充满着好奇，喜欢到处翻腾。对孩子的好动，大人的原则是：不上火生气，不严格限制，把孩子的好动看做是“自家孩子的个性和气质”。当然，父母都希望他是一个该动则动，该静则静的好孩子，这为他将来的发展打下良好的基础。但这种性格的培养，要充分考虑到孩子的个性特点，对于好动的孩子一方面要顾及他的个性，不能一下子苛求他变得安静、听话，而要提供一定的场所，让他充分的运动；一方面要创造人人都静静做事的环境，逐步培养孩子安静专注的性情。可以从以下几点尝试：
     （1）带孩子到无须干预的地方去玩。如带孩子去儿童馆、公园、开阔地带等地方，尽量不加限制地让他尽情地玩耍，大人只管看护。
     （2）不带孩子到感到兴奋的环境去。如商店、超市等地方，是人多热闹、商品丰富的地方，任何孩子都会兴奋起来。孩子好动让您感到棘手的话，就不要带他去这些地方玩，以减少大人不安宁的情绪。
     （3）为孩子提供一个自由活动的空间。在家里为孩子布置一个单独的房间，里面逐步增加一些玩具和各种用品，大人有意识地和孩子在一起玩或让他独自玩。如果孩子能够很专心地独自玩，哪怕是用玩具刀或剑乱砍乱杀的玩，都不要去打搅他，让他动中有静。
     （4）多为孩子提供一些体育用品。如小皮球、沙袋、儿童剑、飞镖、玩具手枪、小自行车、溜冰鞋等，这些都是好动孩子十分青睐的物品，大人要满腔热情地引导孩子去玩，玩得专心就达到以动制动的目的。
     （5）教孩子做一些安静的事情。随着孩子年龄的增大，可以逐步教他折纸、下棋、画画、钓鱼、照相、集邮等，这些活动有利于培养孩子安静专注的性格。

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人一生最重大的难题都是孩子解决的(1)
 信息来源：冯德全早教官网 
     人们把孩子叫宝宝，最主要是因为他的体内，储存了人类亿万年进化得来的宝贵潜质，只有他才能充分地释放。他一身都是宝！可以轻易地解决人一生最为重大的难题。

     （1）学会直立行走。我们的宝宝，是接受人间早期教育的幸运儿，与接受狼群教育的可怜的卡玛拉有着截然相反的发育和发展条件。
     动物是不能直立行走的。猴子和马戏团的动物训练多年也只会站立行走片刻。而宝宝8个月左右开始学习爬和站。在大人直着抱，自己练着站，又模仿别人行走一年之后，宝宝就能跌跌撞撞地走起路来。
     宝宝摔跤了，你千万不要慌张，要表现出若无其事的样子，鼓励他自己爬起来。
     这样经过几次锻炼，他就学会不怕摔跤，不怕疼痛，不怕擦破皮流点血，不久就能实现人的直立行走，永远脱离动物状态，而且学会了勇敢。
     有这样勇敢的宝宝，一家人还不快乐吗?

     （2）学会手脚分工，用手劳动。动物是不会劳动的。孩子新生的头几个月内，也只知四肢乱舞，根本分不出哪是手哪是脚。他的手指也不会对握，与动物无异。
     但时隔不久，宝宝就学会了拿玩具，捧奶瓶。半岁时会用手指尖捏起一粒小小的饭粒。一岁左右就学会使用筷子，会穿细小的珠子等，并且能双手并用，左右开弓。这是何等伟大的创举！
     当宝宝喜欢抓东西的时候，大人只要记住“三个不”就好了：不让宝宝抓到刀具电器之类，不让宝宝碰到开水，不让宝宝拿细小容易误吞的东西。
     在安全的前提下，要让宝宝经常玩物、做事、涂鸦，并且鼓励宝宝左右手同时用，这有利于左右脑均衡发展,同步优化。但宝宝4岁以后学习写字，只提倡和鼓励他使用右手。

     （3）学会认识世界万物。孩子诞生后不认识任何人、事、物，连妈妈也不认识。他的脑内一片混沌。
     但是他跟随父母家人生活，忽闪着双眼这里看看，那里听听，不断地指指认认，说说笑笑，不要多久，他对整个常态世界几乎都能认识——从玩具、餐具、家具、用具、服饰、门窗，到花草树木、鸟兽虫鱼，到交通工具、房屋建筑、砖瓦沙石、商店学校，乃至日月星辰、风雨闪电的气象变幻……他有哪一样不能分辨？
     甚至白天黑夜的时间概念和上下左右的空间概念也建立起来了。到了五六岁，竟能识别家人、亲戚、朋友之间诸如外婆是妈妈的妈妈，大伯是爸爸的哥哥，小舅是妈妈的弟弟等复杂的社会关系呢!
     为了便于孩子看世界，应经常抱着宝宝到处走走。抱的姿势要一手托屁股，一手扶胸前，让宝宝面向外，使宝宝视野开阔。成人还要一边指着事物，走近事物，一边自言自语“对牛弹琴”地说话。例如一边和孩子一起手摁电灯开关，一边指看电灯说：“咔嚓——灯亮了，咔嚓——灯灭了!”这就是一种最简单而快乐的家庭游戏。

     （4）能学会各种语言。动物没有词汇因而没有语言。新生儿小宝宝也没有语言，不仅不会说话，听话也一词不懂，更不可能发出语音、语调。
     但是小不点只要醒着，时时听大人说话，看着说话人的口型，看说话人所指的事物，就可以慢慢领悟说话人的表情，听懂大人在说什么，从原先的模模糊糊，到逐步清晰起来，那悟性之高令人万分惊奇！
     这个时期大人只要经常抽出时间跟宝宝“聊聊天”就行了。
     这么“聊天”一年左右，孩子就能发音说话了。从单字句、电报句、手势句开始，到会说完整句，只用两年左右的时间。更神奇的是，宝宝能把最难说的方言学到口，而且音和调都说得万分逼真，惟妙惟肖，天衣无缝，连成年人都望尘莫及，自愧不如。
     在语种方面，如果你给宝宝两种、三种甚至四种语言环境，他同样能在不知不觉中把这些话语学到口。父母生养了这神童般的宝贝，怎能不快乐骄傲一辈子?

     （5）会习得人的行为。宝宝出生时没有任何人的自觉行为。他不分白天黑夜，常常哭喊着把他人从梦中吵醒，还拉屎撒尿污染衣裤床单，完全谈不上有什么文明。
     但过不了多久，只要大人坚持正面引导，宝宝就会本能地模仿大人的文明行为，学着人际交流，懂得文明礼貌。大人可以一边让孩子鼓掌一边说“欢迎”，一边让孩子招手一边说“再见”。还可以让孩子用“点头”表示问候，让孩子亲切地叫唤长辈：见了老年妇女叫“奶奶”，见到中年妇女叫“阿姨”，看见女孩叫“姐姐”……这样，只需两三年时间他就能由一个自然人转化为社会人了，真是伟哉！


金色童年，快乐无限！
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人一生最重大的难题都是孩子解决的(2)
 信息来源：冯德全早教官网   

    （6）学来人生的大部分知识。孩子出生后不仅身体迅速发育，而且心理快速成长，思维、感觉和知觉，注意力和观察力，记忆力和想象力，以及兴趣、情感、意志等高级心理功能，都在生活中发展迅速，很快成熟起来。
     孩子能飞快地吸取知识，诸如“人要吃饭喝水”“电灯用来照明”“天上有太阳、月亮、星星”“社会上有幼儿园、小学、中学、大学”等等不计其数的知识印象会不断摄入脑海。


     孩子还能在生活中不折不扣地吸收本民族那方水土，那番风土人情；民族的，地方的，家庭的所有特色氛围和习俗，都会融入孩子的记忆之中，乃至铸就孩子的性格。


     事实上，无论多么伟大的辉煌者，都是靠孩子惊人的心理发展而成长、而丰富、而成才的，没有一个例外。所以可以夸张地说：生理上成年人孕育了宝宝,是宝宝之母；而人的心理发展上，孩子却孕育了成年人，是成年人之母!没有孩童飞速神奇的心理发育，哪有我们的今天!人类要重新认识婴幼儿!


     孩子给予我们的是那么多，而孩子需要我们给予的，只是一个优美的环境，一种和谐的气氛，一些丰富有趣的生活。


     我们都应该感激他们并快乐地满足我们的小宝贝!

金色童年，快乐无限！
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